O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

Com excepção das indicações explicitadas no texto, os
resultados obtidos em 1988 e em 1992 caracterizam de forma
semelhante os grupos sociais de alunos equivalentes dese-
nhados pelas variáveis sociológicas habituais.
Ao nível das excepções, para além das já tratadas
Línguas Estrangeiras (confirmada pela presente análise),
revelam-se as Ciências Sociais e Humanas. Em 1992, estas
Ciências, tal como as Línguas Estrangeiras, são mais pro-
curadas pelos filhos das famílias com melhores qualificações
escolares, e os filhos da classe dos profissionais declaram
nelas obterem, mais frequentemente que os restantes alunos,
«sempre» boas notas.
Esta situação pode ser interpretada como uma reacção
dos alunos mais atentos aos problemas relacionados com o
capital escolar no sentido de se encaminharem para saídas
profissionais mais compensadoras. Pensamos em particular na
crescente procura profissional de tradutores, economistas e
gestores na sociedade portuguesa do fim dos anos oitenta e
princípio dos anos noventa.
Em relação à emergência de uma caracterização distinta
da burguesia, em 1992, mais do que um indicador de mudança,
parece ser um indicador de manutenção de uma relação menos
articulada entre os detentores da propriedade e a escola, em
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