O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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tradições epistemológicas do campo oposto, tecnológico ou social e humano; vontade e esforço de compreender o suficiente sobre o trabalho do campo oposto, de forma a permitir a cooperação intelectual entre uns e outros, em combate comum contra a ignorância, a incultura e o obscurantismo, pela democratização da ciência. Para a concretização deste trabalho várias tarefas preliminares, digamos assim, foram necessárias cumprir. Em resumo seis, de desigual importância relativa: 1. inquérito, realizado em quinze escolas da Grande Lisboa, dirigidos aos alunos e professores entre os 7º e 12º anos inclusive, realizado em duas datas distantes - 1988 e 1992 - com o objectivo de procurar registar as mudanças ocorridas entre essas datas nas escolas consideradas e que pudessem ser atribuídas à introdução de computadores. Este trabalho incluiu análise de dados, nomeadamente com recurso a análise multivariada, concretamente análise factorias de correspondncias; 2. trinta entrevistas de cerca de uma hora com professores responsáveis pela coordenação do Minerva nas escolas em 1992/1993; 3. análise de dados do relatório estatístico COMPED - computadores na educação, publicado pelo GEP/Educação e de co-autoria de José DUARTE e Mário MAIA, 1993; 4. análise de informação estatística oficial, o Inquérito aos Orçamentos Familiares 1989/90, Lisboa, INE e os Indicadores de Conforto 1987 a 1992 do Instituto Nacional de Estatística, sobre a posse de computadores domésticos em Portugal; 5. análise de conteúdo dos relatórios europeus New Information Technology in Education de 1992, Luxemburgo, sob encomenda da Comissão das Comunidades Europeias; 6. participação em reuniões nacionais e internacionais sobre as matérias envolvidas. também, por incapacidade de realizar um modelo analítico capaz de considerar todos os aspectos pertinentes ao mesmo tempo. 4
Eis o resumo mais sintéctico da nossa dissertação de doutoramento, com o título O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS: ANÁLISE SOCIOLÓGICA DO CASO DO PROJECTO MINERVA. Segue-se o plano, o índice e um resumo esquemático – este último não fez parte da documentação entregue, mas pode ajudar o leitor a localizar temas que lhe interessam, no meio de tanta informação. O texto conforme foi entregue para avaliação só começa na página 38 deste pdf. 5
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microcomputadores, no quadro do amb
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A modernidade dos computadores O co
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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sionais, conteúdos de trabalho e r
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Foi fundada por chefes de centros d
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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mente se identificarão as principa
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dos da década passada (A Informát
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velar pela nossa qualidade de vida,
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taremos um outro resultado das cont
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os consumidores que lhes compram os
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anteriormente definidos. Os potenci
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de cursos sobre os processos de inf
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a «dependência tecnológica [que]
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Nos próximos capítulos vamos proc
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melhor com a matemática, a ciênci
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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A análise factorial de correspond
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Note-se desde já que, como veremos
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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Caracterização dos grupos de alun
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Com excepção das indicações exp
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dos professores? Será que as infor
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computadores que poderiam ajudar os
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A segunda pergunta do questionário
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a) «Há poucos alunos bastante bon
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QUADRO 6 Dificuldades dos professor
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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indicam o sentimento de isolamento,
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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) «[...] convirá não esquecer qu
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coordenação do Projecto. A vontad
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outro movimento de modernização q
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• Escolhe produzir um balanço da
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«Muitas [...] aquisições recente
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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volvimento dos saberes informático
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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(Em percentagem) QUADRO 14 Tipos de
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Os dois grupos etários de professo
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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Diversidade dos usos dos computador
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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empresas construtoras de computador
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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político acusa os professores de s
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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eventualmente negativos, das suas a
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O prestígio social da ideia de «r
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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