O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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zadores de jogos e programação mantêm-se ao mesmo nível entre os dois anos considerados. Estes dados estatísticos ainda fazem ressaltar a rela- tiva dificuldade de penetração dos programas de ensino na prática informática dos alunos. O que pode confirmar a quei- xa dos professores de que seriam necessários mais e melhores programas educativos para uso nos computadores escolares. QUADRO 11 Tipos de utilização de computadores pelos alunos, por anos de frequência ANOS 1988 1992 (Em percentagem) DE FREQUÊNCIA 7.º 8.º 9.º 10.º 11.º 12.º 7.º 8.º 9.º 10.º 11.º 12.º Programas 34 28 33 26 31 32 29 37 29 20 46 32 Gráficos/ desenho ... 37 33 35 31 32 Texto ..... 8 7 9 10 11 15 33 41 32 35 56 58 Ensino .... 10 10 11 11 12 11 19 22 13 16 28 24 Jogos ..... 82 81 82 78 75 72 82 83 80 80 81 73 39 Novamente o 10.º ano nos aparece como um ano em que se verificam baixas no número de utilizadores de informática, o que o separa dos anos seguintes (11.º e 12.º), de que se poderia esperar comportamentos semelhantes, visto serem todos anos do actual secundário. 47 45 39 29 46 53 246
Em relação aos diversos tipos de utilização, podemos notar que o processamento de texto e os jogos crescem clara- mente, decrescendo discretamente o número de utilizadores, respectivamente, com os anos de frequência, ao passo que os outros tipos de uso tendem mais a construir uma curva des- critiva em U de utilizadores, concentrando-se os mínimos no 10.º ano, conforme referido. Vejamos, caso a caso, o que acontece: Pode notar-se uma tendência dos alunos mais velhos para se interessarem menos pelos jogos que os mais novos. Em 1992, essa tendência esbatia-se. No caso dos programas de ensino, a tendência é outra. Em 1988, é praticamente indiferente o ano do aluno para o cálculo da probabilidade de alguma vez ele ter utilizado um programa desse tipo. Em 1992, os alunos do 11.º e do 12.º anos tiveram mais acessos à utilização desses programas que os alunos dos outros anos, antes dos dos 7.º e 8.º anos e mais distantes ainda dos dos 9.º e 10.º anos. Para o tratamento de texto em 1988, pode ler-se uma curva crescente com o ano escolar de frequência, tal como em 1992, se exceptuarmos a quebra, novamente, nos 9.º e 10.º anos. No que se refere aos gráficos e desenho, aparece-nos uma curva em U com o ponto mais baixo no 10.º ano e com uma subida mais a pique do lado dos anos mais velhos, tanto em 1988 como em 1992. 247
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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Os professores inquiridos por nós
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A escola muda devagar, queixava-se
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Projecto e director do Gabinete de
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pelo Ministério para promoção na
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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O empenho da Beatriz em explorar as
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