O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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desejos da sociedade, dos alunos e dos próprios professores. Será que a escola pode dar-se ao luxo de não se informa- tizar? Se não pode, qual será o lugar do computador na escola? O computador não é apenas um instrumento pedagógico. É um instrumento de mudança da escola, já que, pelo menos, mesmo que a orientação dessa mudança seja pouco clara ou mesmo inexistente, a escola vai ter que mudar alguma coisa para receber o computador no seu seio, sob pena de, se não o fizer, ficar de fora de um dos processos de modernização mais importantes da actualidade. A mudança das práticas pedagógicas, no sentido de, a esse nível, contribuir para a desejável melhoria da resposta dos sistemas de ensino às solitações de que são alvo por parte dos mais diversos sectores sociais e políticos, foi, como vimos atrás, a dimensão privilegiada a nível das intenções de mudança no quadro do Projecto Minerva, embora não tenha sido bem sucedida. Na escola, como noutros espaços sociais, o computador e a informatização associam-se à mudança, ao desejo e à necessidade de mudança para cumprir o desenvolvimento, o progresso, a modernização. Estamos em condições de mostrar que esta associação tem grande repercussão social, de tal modo que nos chega a parecer óbvia e natural. 310
A pergunta rezava assim: «Escolha a frase que melhor corresponde ao que pensa ser a relação entre os computadores e a sociedade: 1) Os computadores são a solução possível para a crise económica; 2) Os computadores servem para dar poder a uns poucos, em deterimento da maioria da população; 3) Os computadores, se devidamente enquadrados, podem ser um instrumento para uma sociedade melhor; 4) Para que os computadores sejam utilizados de forma adequada, será preciso um enorme esforço de mu- dança.» As populações inquiridas foram designadas por API, ISCTE, PROF88, PROF92, ALUN88 e ALUN92 e correspondem a populações muito diversas, em tempos também eles diversos: API é a sigla de Associação Portuguesa de Informática e corresponde às respostas obtidas no quadro de um inquérito realizado na Primavera de 1986, aprovei- tando a oportunidade da realização do Congresso Português de Informática desse ano, que decorreu nas instalações da Fundação Calouste Goulbenkien. Abrangeu 160 informáticos, na sua grande maioria quadros e técnicos ligados à indústria informá- tica, seja por trabalharem para empresas constru- 311
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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Os coordenadores e amigos têm aces
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Burocratas quiseram normalizar, inv
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. Movimento acabou por não mudar a
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A modernidade dos computadores O co
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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sionais, conteúdos de trabalho e r
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Foi fundada por chefes de centros d
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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mente se identificarão as principa
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dos da década passada (A Informát
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velar pela nossa qualidade de vida,
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os consumidores que lhes compram os
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na escola no quadro de uma possi-bi
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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Caracterização dos grupos de alun
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Com excepção das indicações exp
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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) «[...] convirá não esquecer qu
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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ístico neste campo. Até porque qu
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• Escolhe produzir um balanço da
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a) «Teremos que fazer passar [a ed
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«Muitas [...] aquisições recente
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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neutralizou a oposição de todos o
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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por exemplo, a explosão dos cursos
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Onde haja maior actividade económi
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o ideal integrador e flexibilizante
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O prestígio social da ideia de «r
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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