O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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DATAS DE <strong>NAS</strong>CIMENTO UTILIZO UTILIZO MUITO RESPOSTAS UTILIZO UTILIZO 1988 1992 Antes de 1945 ........ 10 17 17 25 De 1946 a 1950 ....... 14 24 33 33 De 1951 a 1955 ....... 11 23 26 44 De 1956 a 1960 ....... 17 13 23 42 Depois de 1960 ....... 19 4 36 32 MUITO Os professores mais jovens, nascidos depois de 1960, não são os que mais familiaridade têm com os compu-tadores. São os professores de idades intermédias que a têm em maior grau. Ao contrário do que por vezes se afirma, não há uma relação linear entre a idade e a familiaridade com computadores, embora possamos verificar que os professores que nasceram antes de 1945 se interessam claramente menos que os outros pelas máquinas informáticas. Em 1992, os que nasceram entre 1941 e 1955 utilizam computadores na ordem dos 70%, enquanto os dois grupos mais novos os usam um pouco menos (65% e 68%). E, quando se discrimina os que utilizam muito computadores, a vantagem destes grupos é ainda mais evidente. A idade mais propícia ao uso dos computadores por parte dos professoes não é nem a mais velha, como seria de esperar, nem a mais nova, o que pode constituir uma 268
informação inesperada. Efectivamente, são os grupos de professores que nasceram entre 1951 e 1960 que mais usam o computador. Podemos sugerir a hipótese de que o nível de inte- gração dos professores nas actividades escolares, facili- tada por situações profissionais mais estáveis, que se adquirem com o tempo de exercício profissional, pode ser um factor mobilizador para o uso de computadores. O que significa, a confirmar-se essa hipótese, que a utilização de computadores é menos um desejo ou curiosidade juvenil do que uma acção de empenhamento profissional. Isso explicaria por que razão os professores mais novos e mais velhos, menos integrados nas dinâmicas profissionais actuais, por razões diversas, estariam mais distantes dos computadores e dos processos de informatização das escolas. SITUAÇÃO PROFISSIONAL QUADRO 8 Familiaridade dos professores com os computadores, segundo a situação profissional UTILIZO UTILIZO MUITO RESPOSTAS (Em percentagem) UTILIZO UTILIZO 1988 1992 Efectivo ............. 13 23 26 41 Efectivo-provisório .. 8 4 22 33 MUITO Provisório ........... 16 11 46 18 269
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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capacidade de se gerar uma relaçã
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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cima com dificuldades de verbas par
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informática e liberdades na consti
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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Os sujeitos do movimento Os profess
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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político acusa os professores de s
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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eventualmente negativos, das suas a
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estratégico ocorra nesse campo da
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O prestígio social da ideia de «r
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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