O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

factor 1 (explicando 53% da inércia da nuvem), os
professores «diferentes» de 1992 preferiam mais alunos
criativos do que os seus colegas e afirmavam, mais do que
eles, trabalhar com alunos com que têm dificuldades.
Em 1988, os professores «diferentes» valorizam mais o
critério de adesão curricular dos alunos (estudiosos) e
encontram mais vezes alunos capazes de satisfazer tais
critérios. São professores adaptados. Em 1992, os
«diferentes» dos coordenadores preferem alunos criativos,
mas encontram--nos pouco, parecem queixar-se. Tratam-se de
professores eventualmente à procura de oportunidades para
despertarem a criatividade dos seus alunos, ou apenas
queixosos.
A relação dos professores com os alunos sofreu alguma
alteração por via das práticas informáticas dos professores
no quadro do Projecto Minerva?
É difícil responder a esta pergunta apenas com base no
questionário em apreço, já que estamos a tratar de um
assunto muito complexo e multifacetado, de difícil aná-lise.
Porém, identificámos tendências de mudança nas relações
professor-alunos:
• O optimismo induzido pela referência à problemática
pedagógica observado em 1988 esbate-se em 1992;
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