O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

casos, os professores têm alguma experiência, em particular
no campo do ensino, que em 1992 regista o segundo maior
número de utilizadores das aplicações propostas. Quer dizer
que 40% dos inquiridos tiveram pelo menos uma experiência de
uso de computadores com os alu-nos, em actos de ensino-
aprendizagem.
No que refere aos sexos, verificamos que as profes-
soras, no referente ao processamento de texto e tarefas
administrativas com uso de computadores, atingem níveis de
utilização na escola praticamente iguais aos profes-sores,
registando-se mesmo, nos casos da preparação de aulas e dos
jogos, níveis de utilização superiores aos dos homens. Na
programação é que a diferença é maior em favor dos homens,
e, curiosamente, também na utilização de programas de
desenho ou gráficos as professoras uti-lizam menos o
computador na escola do que os professores.
Em casa, as mulheres usam mais desenho ou gráficos do
que os homens, ao contrário do que acontece na escola, e, na
escola, usam mais os computadores para preparar aulas do que
os homens, ao contrário do que acontece em casa. A razão de
tais preferências trocadas não as vamos investigar, mas, se
o fizéssemos, começaríamos por pro-curar na diferença das
responsabilidades familiares quotidianas dos dois sexos uma
resposta que pudesse interpretar o sentido dos dados
estatísticos. Sem mais, pode-se concluir que tais dados não
infirmam a hipótese atrás avançada de as práticas
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