O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

Em primeiro lugar, há que registar a estabilidade dos
resultados dos diferentes inquéritos em meios sociais tão
claramente diferenciados. Em segundo lugar, pode verificar-
-se como as duas hipóteses de resposta que falavam de
mudança (as 3 e 4) foram escolhidas com frequências entre os
88% e 98%. Em terceiro lugar, a opção pela mudança através
de um «instrumento para uma sociedade diferente», a opção
pela via tecnocrática da mudança, foi sempre a mais
escolhida.
As respostas também revelam uma consciência de mais de
um quarto dos professores de que é necessário agir com
esforço reflexivo - em vez de simplesmente instrumental -
para controlar e viabilizar as mudanças, isto é, o sucesso
da própria informatização, acompanhados de perto pelos
profissionais de informática inquiridos sob a sigla API.
Menos sensíveis a esta opção estão os restantes grupos de
inquiridos, em especial os dos estudantes, que preferem
escolher frases em que esteja ausente o tema da mudança ou
frases em que a mudança tem um tratamento mais tecnocrático.
Pode construir-se a hipótese de serem aqueles grupos
sociais que estão mais empenhados e ou confrontados, na sua
prática profissional, nos processos de informatização os que
mais sensibilidade têm à necessidade de superar a perspec-
tiva tecnocrática de conceber a relação entre a informática
e a sociedade.
Perguntámos também aos professores, de forma mais
directa: «Pensa que o Projecto Minerva pode mudar algo?» e
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