O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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CAPÍTULO 2 - A difusão de computadores domésticos em Portugal ..... 439 Estatíticas oficiais sobre computadores domésticos .......... 439 Concentração geográfica da informatização ................... 460 Teorias de difusão .......................................... 466 CAPÍTULO 3 - A revolução da informação ............................ 475 Valor (a)efectivo da expressão «revolução da informação» ... 477 Limites conceptuais da noção de «revolução informática» .... 487 Tecnologias de infra-estruturação do processo de globali- zação ................................................ 493 História curta de uma revolução ............................ 503 CAPÍTULO 4 - A sociedade da informação ............................ 507 Sector de informação em Portugal ........................... 515 Sociedades de informação e informatização da sociedade ..... 523 Sociedade da informação e teoria da difusão ................ 531 CAPÍTULO 5 - Informatização da sociedade .......................... 541 Parâmetros da sociedade da informação ...................... 541 Limites da parametrização da sociedade da informação ....... 551 Processos de informatização e sociedade da informação ...... 557 Ideologia e teoria da difusão .............................. 559 CONCLUSÃO ......................................................... 565 BIBLIOGRAFIA ...................................................... 585 AGRADECIMENTOS .................................................... 603 12
Anexos (não estão disponíveis em formato digital) ANEXO 1 - Notas metodológicas sobre os questionários aplicados aos alunos e professores (26 p.). ANEXO 2 - Análises factoriais de correspondências (AFC) relativas à análise de dados dos inquéritos aos alunos (6 AFC). ANEXO 3 - Análises factoriais de correspondências (AFC) relativas à análise de dados dos inquéritos aos professores (3 AFC). ANEXO 4 - Síntese de dados e relatório de análise de dados de COMPED (1993) (53 p.). ANEXO 5 - Boletim de ligação do CREIS n.º 9, de Novembro de 1991 (74 p.). 13
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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na escola no quadro de uma possi-bi
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A escolha entre teoria e prática p
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Relações dos alunos com os comput
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A análise factorial de correspond
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filhos de grupos sociais mais bem e
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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Caracterização dos grupos de alun
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ciais. São a classe que mais aprec
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Com excepção das indicações exp
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dos professores? Será que as infor
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computadores que poderiam ajudar os
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A segunda pergunta do questionário
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a) «Há poucos alunos bastante bon
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Criativos ........ 46 49 53 45 Não
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QUADRO 6 Dificuldades dos professor
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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indicam o sentimento de isolamento,
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QUADRO 10 Sentimento de não partil
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QUADRO 11 Taxas de não respostas
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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coordenação do Projecto. A vontad
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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ístico neste campo. Até porque qu
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• Escolhe produzir um balanço da
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a) «Número de escolas abrangidas
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a) «Teremos que fazer passar [a ed
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«Muitas [...] aquisições recente
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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(Em percentagem) QUADRO 14 Tipos de
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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Para os professores com interesses
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Outros factores dividem os professo
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Atitude dos professores face aos co
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propósito das atitudes minoritári
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situação na carreira 51 . Por out
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Os dois grupos etários de professo
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escolas, a tendência é outra: a d
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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segundo a situação na profissão
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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Em primeiro lugar, há que registar
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Por um contributo sociológico para
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cada um. • Concebiam-se como aber
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instrumento de conquista dessas cap
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente, no seio das organizações,
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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empresas construtoras de computador
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Nas universidades, o uso didáctico
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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político acusa os professores de s
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esistências originárias nos actor
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interior da instituição escolar 8
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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extenso, de forma não planeada. Se
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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dade de produção muito desenvolvi
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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estratégico ocorra nesse campo da
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educativa, na constru-ção de novo
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INTERVALOS ETÁRIOS PORTUGAL LISBOA
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Casal sem filhos ............ 1,45
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Como é sabido, os computadores com
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o ideal integrador e flexibilizante
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CAPÍTULO 3 A REVOLUÇÃO DA INFORM
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prioridade às inovações tecnoló
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dariedade entre seres com níveis e
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O prestígio social da ideia de «r
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A informática também representou,
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em rede solidária de forma compat
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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