O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

com o computador, ainda que a percentagem cresça fortemente
em 1992. Na escola, ao contrário, são relativamente mais os
possuidores de PC que usam computadores nas escolas que os
outros grupos de alunos.
As respostas obtidas aos questionários sustentam a
ideia de que a escola, sem ser o único nem o mais frequen-
tado acesso aos computadores, é um acesso cada vez mais
disponível para os alunos.
Sem ter conseguido, à data de 1992, fazer com que os
alunos que não possuem computadores tenham as mesmas possi-
bilidades de acesso que os restantes, em especial se com-
parados com os que têm computadores mais potentes (os PC), a
escola conseguiu, no espaço de tempo a que se refere a aná-
lise, contribuir para diversificar e talvez aumentar as pos-
sibilidades de acesso à informática do grupo de alunos que
não possui computadores.
O princípio da igualdade de oportunidades institucio-
nalizado na escola, com os resultados assinalados no que se
refere ao acesso aos computadores, pode não mostrar a mesma
eficácia relativa se considerarmos o conteúdo dos trabalhos
efectivamente realizados pelos diferentes grupos de alunos.
A prática mostra que, como é natural, os alunos com com-
putador em casa, porque têm muito mais tempo de contacto com
computadores, têm maior facilidade e produtividade no traba-
lho informático. A escola actual não tem recursos suficien-
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