O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

CAPÍTULO 4
FENÓMENO DE DESILUSÃO NOS PROCESSOS DE INFORMATIZAÇÃO
O Inquérito COMPED aos conselhos directivos informa-nos
que, desde 1983, as escolas do então ensino secundário
(actual-mente do terceiro ciclo e do secundário) começaram a
reagir ao desafio informático (cf. anexo 4 ou Duarte e Maia,
1993: 80 e 149). O arranque da informatização das escolas
não superiores em Portugal é anterior ao arranque do
Projecto Minerva e, embora este tenha sido o primeiro e mais
importante apoio institucional aos processos de
informatização, ele não foi a única iniciativa, nem a única
fonte de recursos.
Como afirma João Pedro Ponte, a propósito da tese de
mestrado de Carlos Afonso (1993), o Minerva «não pode [...]
ser caracterizado pela simples lógica de um processo
dirigido de cima para baixo, como o tendem a fazer certas
análises baseadas na literatura da inovação educacional»
(cf. Ponte, 1994: 55). De facto, o Minerva é uma
intervenção, ainda que importante, num quadro de
informatização das escolas que o ultrapassa, não apenas em
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