O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

A informática também representou, já não representa
mais, uma alternativa à escola. As competências informáticas
pareciam depender mais directamente das potencialidades dos
candidatos para cumprirem determinada função profissional
- jeito para a matemática, pensava-se mais comummente,
quando de facto se tratava de lógica - do que da certi-
ficação escolar. Apesar disso, tais profissionais eram tão
ou mais bem pagos que os licenciados.
Estamos a pensar, sobretudo, nos anos setenta, em que o
prestígio da escola, na sequência das contestações juvenis,
estava muito em baixo, chegando a haver quem propusesse, com
grande sucesso, o descolarização da sociedade (cf. Ivan
Illich, 1974). O cerne da crítica referia-se ao facto de
haver um hiato entre as competências que se adquiriam na
escola e as competências necessárias para o desempenho das
actividades profissionais e sociais, o que teve o condão de
agradar a correntes tão diversas como os liberais à Friedman
(inspirador explicitado de Illich nesta sua obra) e os
movimentos estudantis revoltados contra as autoridades esco-
lares, académicas e políticas.
Ora a profissão informática, através da indústria
informática, fornecia um modelo de superação dessa situação,
ao promover, no caso das carreiras de programadores-ana-
listas, uma espécie de formação contínua em exercício, exi-
gida pelas próprias circunstâncias. Por um lado, a redução
de custos da formação inicial, preocupação natural da indús-
tria, levava a que ela não fosse suficiente para que os
477