O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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CAPÍTULO 2 - As formas sociais de apropriação dos computadores pelos professores ......................................... 235 Familiaridade dos professores com os computadores ......... 246 Atitude dos professores perante os computadores ........... 253 Utilizações dos computadores pelos professores ............ 262 Diversidade dos usos dos computadores pelos professores ... 276 CAPÍTULO 3 - O movimento informático ............................. 287 Por um contributo sociológico para a reflexão social sobre os processos de informatização ....................... 295 Unidade do movimento ....................................... 295 Os sujeitos do movimento ................................... 298 As linhas de fractura ...................................... 306 Elaborações ideológicas .................................... 311 Desafios colectivos e provas ............................... 313 Projecto de gestão e metas ................................. 316 CAPÍTULO 4 - O movimento informático nas escolas portuguesas ..... 321 A unidade do movimento informático nas escolas portuguesas 324 Os sujeitos do movimento ................................... 327 As linhas de fractura ...................................... 332 Elaborações ideológicas .................................... 334 Desafios colectivos e provas ............................... 341 Projecto de gestão e metas ................................. 344 CAPÍTULO 5 - Institucionalização do movimento informático nas escolas .................................................... 347 Expectativas dos actores sociais sobre o desenvolvimento do Projecto Minerva ..................................... 353 Institucionalização do movimento informático ............... 360 10
A mudança e os movimentos sociais na instituição escolar ... 364 CAPÍTULO 6 - A mudança da escola ................................. 373 As dimensões institucionais da escola ...................... 379 A escola do futuro ......................................... 384 E por que é que não pomos os putos a trabalhar? ............ 388 Análise institucional ...................................... 392 A família de produção-aprendizagem ......................... 395 PARTE III - Da difusão de computadores à informatização da sociedade: contextos, noções e instrumentos metodológicos no debate ideológico ........................................ 399 CAPÍTULO 1 - O (d)efeito tecnocrático e a resistência à mudança .. 403 Dicotomia letras/ciências .................................. 409 Problema social ............................................ 417 O nosso problema sociológico ............................... 418 Efeito de civilização ...................................... 421 Efeito tecnocrático ........................................ 426 Da resistência à mudança ................................... 430 11
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A modernidade dos computadores O co
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veram o domínio de ambos os mercad
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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sionais, conteúdos de trabalho e r
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Foi fundada por chefes de centros d
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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mente se identificarão as principa
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dos da década passada (A Informát
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velar pela nossa qualidade de vida,
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taremos um outro resultado das cont
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os consumidores que lhes compram os
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anteriormente definidos. Os potenci
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de cursos sobre os processos de inf
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a «dependência tecnológica [que]
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Nos próximos capítulos vamos proc
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melhor com a matemática, a ciênci
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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na escola no quadro de uma possi-bi
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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Relações dos alunos com os comput
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Em conclusão: a estabilidade dos r
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A análise factorial de correspond
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pelos factores produzidos pela AFC,
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Note-se desde já que, como veremos
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filhos de grupos sociais mais bem e
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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de programação e os que simplesme
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Caracterização dos grupos de alun
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ciais. São a classe que mais aprec
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Com excepção das indicações exp
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dos professores? Será que as infor
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computadores que poderiam ajudar os
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Nenhuns ........ 0 0 0 0 Não respo
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A segunda pergunta do questionário
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a) «Há poucos alunos bastante bon
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Criativos ........ 46 49 53 45 Não
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QUADRO 6 Dificuldades dos professor
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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indicam o sentimento de isolamento,
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inovação educativa (cf. Bertrand,
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QUADRO 10 Sentimento de não partil
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QUADRO 11 Taxas de não respostas
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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factor 1 (explicando 53% da inérci
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substituíram os primeiros coordena
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termos temporais - antes do Minerva
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) «[...] convirá não esquecer qu
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coordenação do Projecto. A vontad
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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ístico neste campo. Até porque qu
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• Escolhe produzir um balanço da
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a) «Número de escolas abrangidas
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a) «Teremos que fazer passar [a ed
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«Muitas [...] aquisições recente
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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eduzidas a qualquer especificidade
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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uso de computadores na população,
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volvimento dos saberes informático
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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(Em percentagem) QUADRO 14 Tipos de
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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autoformação de alguns dos profes
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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Para os professores com interesses
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Outros factores dividem os professo
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Atitude dos professores face aos co
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propósito das atitudes minoritári
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situação na carreira 51 . Por out
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Utilizações dos computadores pelo
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do que para quem tenha respon-sabil
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casos, os professores têm alguma e
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Os dois grupos etários de professo
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escolas, a tendência é outra: a d
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Desenho ou gráficos 22 20 17 30 22
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Jogos .......... 24 1 1 1 15 6 0 4
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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Diversidade dos usos dos computador
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1956-1960 30 16 9 6 27 8 9 10 36 19
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segundo a situação na profissão
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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experiência informática, tanto po
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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Em primeiro lugar, há que registar
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elaciona informática com mudança,
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Por um contributo sociológico para
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cada um. • Concebiam-se como aber
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controle e no incremento da qualida
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tos extraordinários, sem terem de
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instrumento de conquista dessas cap
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente, no seio das organizações,
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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esfriamento dos sentimentos de ades
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empresas construtoras de computador
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tanto os profissionais da informát
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oportunidade de entrarem no mundo d
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Nas universidades, o uso didáctico
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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político acusa os professores de s
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esistências originárias nos actor
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interior da instituição escolar 8
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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extenso, de forma não planeada. Se
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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dos e modernos já tinha prevenido
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dade de produção muito desenvolvi
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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estratégico ocorra nesse campo da
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da superioridade de uma das caras d
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educativa, na constru-ção de novo
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horizontalmente sobre a geografia e
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dependentes do reconhecimento da su
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espiri-tual/poder temporal. A ciên
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por exemplo, a explosão dos cursos
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capacidade de mudança da escola e
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fornece-dores que os técnicos info
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CAPÍTULO 2 A DIFUSÃO DE COMPUTADO
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QUADRO 2 Valor relativo das famíli
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Onde haja maior actividade económi
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1991: 0,29; 0,24; 0,08. A excepçã
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caso e tendo em conta o parecer das
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itmo de adesão à aquisição de c
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nesse mesmo grupo, podemos obter um
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INTERVALOS ETÁRIOS PORTUGAL LISBOA
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que pareça certo que os mais velho
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Casal sem filhos ............ 1,45
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Como é sabido, os computadores com
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tratadas do que noutras. Por outro
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mesmo em contextos em que é supost
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o ideal integrador e flexibilizante
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CAPÍTULO 3 A REVOLUÇÃO DA INFORM
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dariedade entre seres com níveis e
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O prestígio social da ideia de «r
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A informática também representou,
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escola automática o era. Da segund
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dora maioria das pessoas prefere, s
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na corrida para a hegemonia sectori
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em rede solidária de forma compat
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desejo, mas um jogo de apostas adiv
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tadores, que começou a laborar com
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CAPÍTULO 4 A SOCIEDADE DA INFORMA
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tecnocrática está ancorada ao pen
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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