O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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O quadro 8 não infirma a hipótese avançada. Embora a percentagem de professores utilizadores em 1992 seja semelhante em todas as situações profissionais (mais ou menos 65%), as mais precárias não utilizam computadores com a mesma intensidade. A diferença destes números seria certamente maior se separássemos os professores mais velhos, que com grande probabilidade serão efectivos. Outra forma de compreender a disponibilidade dos professores para projectos inovadores pode ser medir, ainda que precariamente como fazemos aqui, se têm ou não interesses profissionais ou equivalentes no exterior da escola - que ocupam tempo e disponibilidade, mas que tam-bém podem ser motivadores em determinados sentidos, por exemplo em relação à participação em processos de infor-matização. QUADRO 9 Familiaridade dos professores com os computadores, segundo a existência de actividade fora da escola EXISTÊNCIA DE ACTIVIDADE FORA DA ESCOLA Professores com activi- vidade fora da escola .. Professores sem activi- vidade fora da escola .. UTILIZO UTILIZO 15 11 MUITO RESPOSTAS (Em percentagem) UTILIZO UTILIZO 1988 1992 15 22 35 21 MUITO 33 39 270
Para os professores com interesses fora da escola cresceu mais a propensão de utilização de computadores (de 30% para 68%, contra 33% para 60%), embora não no que toca ao uso quotidiano do computador. Como se os profes-sores com interesses exteriores à escola tivessem mais interesse mas menos disponibilidade para se aproximarem dos computadores. Os valores de familiaridade com computadores atingi-dos neste inquérito são enviezados em relação à situação real, digamos assim, pois foram os coordenadores dos tra-balhos Minerva que, em cada escola, foram encarregues, não apenas de promover a aplicação do inquérito, como também de responder a um questionário. QUADRO 10 Familiaridade dos professores com os computadores, PROXIMIDADE DO MINERVA segundo a proximidade ao Minerva UTILIZO UTILIZO MUITO RESPOSTAS (Em percentagem) UTILIZO UTILIZO 1988 1992 Coordenadores ......... 7 89 27 69 Amigos de coordenadores 21 6 19 31 Professores diferentes 13 3 21 21 MUITO Outros professores .... 12 3 26 21 271
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ANTÓNIO PEDRO DORES O MOVIMENTO IN
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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Os coordenadores e amigos têm aces
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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Os sujeitos do movimento Os profess
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Os professores inquiridos por nós
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A escola muda devagar, queixava-se
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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político acusa os professores de s
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neutralizou a oposição de todos o
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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O prestígio social da ideia de «r
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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