O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

caso dos professores, estamos a falar dos que ensinam algo
sobre informática, a nata dos professores, se pode-mos
exprimir-nos assim. O que significa que, no conjunto, se
pode esperar que os professores tenham menos acesso a
computadores domésticos que os alunos, embora também pos-
samos pensar que aquilo a que os professores chamam com-
putadores sejam maioritariamente compatíveis PC, o que não
acontece com os alunos. O assunto fica por escla-recer.
Os professores que ensinam algo sobre informática nos
anos mais adiantados têm mais propensão para ter
computadores em casa, o que confere com a hipótese já atrás
mencionada de o sistema de ensino, onde os profes-sores se
incluem, dar mais atenção à informatização no caso dos anos
mais adiantados. Mas também não deve ser indiferente a maior
atenção que os alunos nessas idades dispensam aos
computadores e às suas aplicações, como vimos no capítulo
anterior.
O facto de ter um computador em casa, sendo um óbvio
indicador de acessibilidade à informática, não se traduz
necessariamente em maiores competências de utilização. De
resto, do ponto de vista psico-técnico e em relação à
programação, há grandes diferenças de capacidade de uti-
lização dos computadores. É natural que, à medida que as
aplicações vão sendo mais fáceis de usar e mais fiáveis,
essas diferenças se venham esbatendo. Entretanto, porém, ter
um computador em casa pode significar uma espécie de desafio
psicológico para pessoas a quem lhes repugna nele tocar, que
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