Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

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Unido 179 , lo que sirvió para detectar algunos rasgos característicos de cada nación y otros
compartidos por las tres. La principal conclusión global a la que se llegó fue la siguiente: no
se puede establecer claramente cuál de los llamados “modos de integración” propios de cada
país es más eficiente, pues todos ellos arrojan luces y sombras. Pero más importante que eso
nos parece la constatación de que lo principal en la integración no son las políticas
expresamente dedicadas a tal fin, sino el funcionamiento del Estado de Bienestar (enseguida
volveremos sobre esto). También se llegó a la conclusión de que la variable más decisiva en
la trayectoria formativo-laboral de los hijos de inmigrantes es su edad de llegada al país en
que residen, pues cuanto antes hayan empezado su escolarización en él más elevada será la
cualificación que alcancen. Finalmente, se observó que la población musulmana era la que se
sentía más discriminada, en cualquiera de los tres países estudiados.
El informe concluía con una serie de recomendaciones a los gobiernos de cada país y a
la Comisión Europea. Destaquemos dos de ellas por su interés:
- La primera es de tipo educativo, y remite a directamente a una característica de los modelos
escolares vigentes en la mayoría de los países europeos. Estos tratan de fomentar que los
padres se impliquen en la escolarización de sus hijos, por ejemplo, ayudándoles a hacer los
deberes y manteniendo un contacto fluido con los/as enseñantes. Sin embargo, este principio
educativo se traduce en un obstáculo para muchos hijos de inmigrantes, cuyos padres no
pueden ayudarles, por varias razones: porque tienen un capital escolar bajo, porque
desconocen la lengua del país, su cultura y su sistema educativo, porque su trabajo les impide
colaborar como se espera de ellos, o porque provienen de países donde los padres no se
implican tanto en la escolaridad y mantienen una actitud de distante respeto hacia los
enseñantes... El informe aconseja a los organismos educativos que garanticen los medios para
que los alumnos que no pueden contar con la ayuda de sus padres tengan los apoyos
necesarios.
- La segunda recomendación destacable es muy llamativa y resulta premonitoria, pues tiene
que ver con los hijos de inmigrantes originarios de países musulmanes (Argelia, Marruecos,
Pakistán, Turquía, Bangladesh, etc.). Los autores del informe EFFNATIS piden a las
autoridades que contribuyan a que el islam sea tratado como una religión europea, y no como
179 El gran tamaño de la muestra lo hace comparable al Children of Immigrants Longitudinal Study dirigido por
Portes y Rumbaut (2001), del que ya hablamos en la sección dedicada a EEUU. Pero esta comparación no va
mucho más allá, pues el estudio americano supera al europeo tanto en lo teórico como en lo metodológico y en lo
empírico. El único aspecto del EFFNATIS que no queda eclipsado por el CILS es su carácter de comparación
entre ocho países distintos (aunque sólo se haya hecho investigación empírica en tres de ellos).