Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

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de esas condiciones es que se trata probablemente de los dos principales focos de la
sociología mundial actual. La segunda, que las diferencias históricas y culturales entre ellos
permiten establecer una comparación muy interesante respecto a cómo se ha tratado el tema
que nos ocupa a ambos lados del Atlántico. Todo esto trata de condensarse en el cuadro de la
página siguiente, para cuya elaboración nos hemos apoyado en Hardt y Negri (2001) 82 . En él,
nos limitamos a presentar en esquema las cuestiones tratadas a lo largo del capítulo,
desarrolladas en las secciones dedicadas a cada uno de los países. Además de eso, no hemos
querido dejar de dedicar cierta atención al caso del Reino Unido, doblemente singular.
Primero, por haber sido el primer país europeo en recibir grandes flujos migratorios tras la
segunda guerra mundial −como corresponde a su condición de gran potencia colonial de la
época−, y segundo, porque su especificidad cultural, marcada por la influencia cruzada de dos
grandes áreas (la norteamericana y la de Europa continental), se refleja en la sociología de la
inmigración británica, como veremos. El capítulo se completa con algunas menciones a los
textos especializados de otros países receptores de flujos, y con un repaso a los estudios
internacionales realizados en Europa.
82 Ver especialmente las pp. 104-105, 155 y ss., 181 y ss., 201-202. Hardt y Negri no establecen una
comparación sistemática entre Francia y EE. UU., sino entre dos modelos distintos de Estado-nación: el
moderno, representado por Francia y dominante en los siglos XIX y XX, y el actualmente hegemónico, propio
de los EE. UU. Dentro de este marco comparativo general hemos insertado aportaciones de los siguientes
autores: Sayad (1992), Zolberg (1995), De Rudder (1995; 1997), Simon (1997), Waldinger y Perlmann (1999),
Woon y Zolberg (1999), Portes y Rumbaut (2001), Criado (2003) y López Sala (2005).
Hemos de reconocer que algunas de las cuestiones recogidas en este cuadro aparecen en él de forma un tanto
simplificada, como efecto de dos factores combinados: la necesidad de síntesis y la intención de establecer una
comparación sistemática entre los dos países. Esto último ha podido llevar en alguna ocasión a forzar alguno de
los términos de la comparación, para hacerlo equiparable. Sirva esto como disculpa por el uso repetido en el
cuadro de cursivas y comillas, cuyo sentido es recordar la inevitable simplificación a que todo esfuerzo de
síntesis obliga.