Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

ellos como padres 228 . Por otra parte, reagrupar a los hijos supone redefinir el proyecto
migratorio, reajustando las expectativas laborales a la baja: a partir del momento de la
reagrupación, los padres, obligados a trabajar al máximo para mejorar las condiciones de vida
familiares, renuncian a sus expectativas de movilidad social y empiezan a proyectarla en sus
hijos 229 . Finalmente, muchos padres quieren volver a su país en el futuro, pero quieren
también que sus hijos crezcan en España, y saben que cuanto más tiempo pase será más difícil
convencerlos algún día de que la familia debe regresar al país del que procede. Estas
contradicciones −que por otra parte no son exclusivas de los padres inmigrantes, ver Conde,
2002− son percibidas por los hijos, quienes pueden utilizarlas estratégicamente para sus
propios fines, distintos de los de sus padres.
3. LAS FAMILIAS Y EL SISTEMA EDUCATIVO
En las sociedades más desarrolladas el sistema educativo es el principal mecanismo de
ascenso social, pues la acumulación de credenciales académicas permite acceder al mercado
de trabajo en condiciones favorables. Estudios realizados en otros países (Portes y Rumbaut,
2001; Hassini, 1997) muestran que, contrariamente a la idea muy extendida de que los
inmigrantes no apoyan la escolarización prolongada de sus hijos, los padres inmigrantes
perciben y valoran el carácter de ascensor social (como se lo llama en Francia de forma muy
ilustrativa) de la escuela, y animan a sus hijos a permanecer en ella hasta obtener credenciales
escolares, aunque en ocasiones no puedan ayudarles en ese esfuerzo académico, por las
razones que veremos enseguida. Con todo, su relación con el sistema educativo no está exenta
de la misma ambivalencia que mantienen hacia otros ámbitos de la sociedad española, pues si
bien reconocen su importancia de cara al mercado laboral, muchos de ellos −por ejemplo los
de origen magrebí− no comparten sus valores (modernos y “democráticos”) y métodos
educativos (“comprensivo”), que son los propios de la pedagogía contemporánea.
228 Como si les dijeran: “yo vine a España a trabajar duro, renunciando a lo que tenía ahí, para que tú tengas un
futuro mejor, así que ahora tienes que corresponderme siendo obediente y disciplinado”.
229 Recordemos que muchos inmigrantes están sobrecualificados para el puesto que desempeñan, y aspiran en un
principio a acceder a un empleo acorde con la cualificación reglada que traen de su país, para lo cual a menudo
tienen que uno o varios cursos necesarios para la convalidación de sus títulos académicos. Una vez que
reagrupan a sus hijos disponen de menos tiempo para hacer esos cursos, por lo que tarde o temprano acaban
renunciando a encontrar ese empleo cualificado al que aspiraban inicialmente.
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