Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

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diferentes elementos que lo estructuran (oposiciones semánticas, objetos destacados, actantes,
ejes narrativos, etc.), la segunda enlaza al enunciado con sus condiciones de producción
subjetivas (las prácticas discursivas son producto de un habitus específico) y estructurales
(todo enunciado se produce en una situación de interacción, en la que constituye una
jugada). 237
1. DISEÑO DE LA MUESTRA Y CONTACTACIÓN
Toda investigación empírica –cuantitativa o cualitativa– que toma como objeto a un
determinado grupo de población debe definir los rasgos que lo delimitan. Ello implica
inevitablemente cierto grado de discrecionalidad, pues fijar un límite tiene siempre algo de
arbitrario, en la medida en que se trata de construir categorías discretas a partir de una
realidad continua. Por ejemplo, ¿a qué edad empieza la adolescencia desde el punto de vista
sociológico? Responder a esta pregunta fijando un umbral etario supone dejar fuera a algunos
que podrían estar dentro, y viceversa. Delimitar claramente que entendemos por adolescentes
y jóvenes hijos de inmigrantes supone hacer varios recortes, cada uno de ellos ligados a uno
de los términos de dicha denominación. En primer lugar se fijaron los límites de dichas clases
de edad: para el inferior se tomó un criterio convencional (podía entrar en la muestra
cualquier sujeto con 13 años cumplidos), mientras que para el límite de edad superior se tomó
el criterio sociológico de caracterizar a la juventud como la edad en que se produce el doble
tránsito entre el sistema educativo y el mundo laboral, y entre la familia de origen y la de
reproducción 238 . Según esto, podía entrar en nuestra muestra cualquier persona que aún no
hubiese completado ese doble tránsito. Siguiendo estos criterios entrevistamos a sujetos de
entre 13 y 26 años, situándose la media de edad de la muestra en 17 años.
Más precisos fueron los criterios empleados para delimitar a qué hijos de
inmigrantes nos interesaba entrevistar, por ser este un aspecto fundamental en la
237 “La producción discursiva ha de entenderse como el producto de la relación entre (a) un habitus lingüístico,
producto de la relación prolongada con los mercados de la interacción (la disposición); (b) un capital lingüístico
y simbólico (la posición); (c) un mercado de la interacción, con sus propias leyes de aceptabilidad de prácticas y
discursos (el campo).” (Martín Criado, 1998: 112)
238 Seguimos aquí a Mauger (1995: 12), para quien en las sociedades desarrolladas la juventud es la clase de edad
en que se realiza “le double passage de l’école à la vie professionnelle et de la famille d’origine à la famille de
procréation”. Únicamente nos separamos de esta definición en lo relativo a la procreación, pues la formación de
una familia de reproducción (concepto con un sentido sociológico que resulta más amplio que la mera
reproducción biológica) no tiene por qué incluir el tener hijos.