Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

En todo esto juegan un papel clave las estrategias educativas, que no son sólo la
aplicación de un “programa pedagógico”, puesto que para poder ser realizadas tienen que
darse unas determinadas condiciones objetivas. Por ejemplo: la madre de una familia
monoparental que cuida en solitario de sus hijos lo tiene más difícil para controlarles que
quien cuenta para ello con la cooperación de una pareja. Una forma habitual en las familias de
superar esta dificultad es delegar en el primogénito/a una parte de esa tarea de cuidado,
orientación y control, para lo cual tendrá que inculcarle el sentido de la responsabilidad –para
que cuide de los pequeños−, lo que ya supone una tarea educativa en sí misma.
Por ello, nuestro análisis de las estrategias familiares debe incluir el análisis de esas
condiciones objetivas y de las configuraciones familiares (Martín Criado y otros, 2001), pues
de lo contrario caeríamos en cierto idealismo habitual en los enfoques psico-pedagógicos 224 .
Hemos tratado de representar esto en el siguiente esquema gráfico:
CONFIGURACIÓN FAMILIAR
padres
dones
hijo/a
DINÁMICAS FAMILIARES
LA REPRODUCCIÓN EN/DE LAS FAMILIAS
CONDICIONES DE VIDA
(discursos)
HABITUS
PRÁCTICAS
EDUCATIVA
S
HABITUS
CONDICIONES DE VIDA
224 Para una crítica sociológica de esos discursos, ver Franzé (2003).
“realismo adulto”
percepciones, valoraciones, juicios, expectativas...
prácticas laborales, societales, culturales...
apuestas de
reproducción
familiar
prácticas formativas, societales, culturales...
percepciones, valoraciones, aspiraciones, proyectos...
(discursos) “idealismo juvenil”
Ideologías dominantes
CONFLICTOS
culturas y subculturas
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