Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

More documents

Recommendations

Info

289 TOBÍO SOLER, C. y DÍAZ GORFINKIEL, M. (2003): Las mujeres inmigrantes y la conciliación de la vida familiar y profesional. Madrid: Dir. Gral. de la Mujer de la Comunidad de Madrid. TOCQUEVILLE, A. de (1989): La democracia en América, vol. 1. Madrid: Alianza. TORNOS, A. y otros (1997): Los peruanos que vienen. Madrid: Universidad Pontificia Comillas. TORRES, F. (2004) “Entrevista a Javier de Lucas” Mugak, 27, 58-63. TORT, F. (1995): La formació de l´ identitat social: el cas dels fills dels immigrants marroquins de Ciutat Vella (Barcelona) y Santa Eulalia (L´Hospitalet). Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona (tesis doctoral publicada en microfichas). TRÍAS, E. (1984): “El mito del humanismo: la prueba de la peste” en Filosofía y carnaval y otros textos afines. Barcelona: Anagrama, pp 96-107. TRIBALAT. M. (1995): Faire France: une enquête sur les immigrés et leurs enfants. París: La Découverte. TURGEON, L. y otros (dirs.): (1997): Les espaces de l’identité. Laval: Presses Universitaires de Laval. UGT (2006): Racismo, adolescencia e inmigración. Imágenes y experiencia del racismo en adolescentes y jóvenes. Madrid: Federación de Enseñanza de la Unión General de Trabajadores (FETE-UGT). VALLET, L.-A. (1997): “Les élèves étrangers ou issus de l’immigration: les résultats du panel français dans une perspective comparative” en Aubert, F.; Tripier, M. y Vourc’h, F.: Jeunes issus de l’immigration: de l’école à l’emploi. París: CIEMI- L’Harmattan, pp. 71-92. VEREDAS, S. (2003): El entorno familiar de los menores de origen extranjero escolarizados en Madrid. Web del Observatorio Permanente de la Inmigración (OPI) del IMSERSO: www.opi.upco.es (12 de enero 2007). ---------- (2004): “Sobre la integración en el ámbito educativo de los menores de origen extranjero” en Documentación social, 132, pp. 67-96. ---------- (2007): “El desarrollo de la identidad étnica en adolescentes marroquíes: ¿aspectos diferenciales según género?” en IX congreso español de sociologia. Barcelona: Universidad de Barcelona (cederrón). VERÓN, E. (1996): La semiosis social: fragmentos de una teoría de la discursividad. Barcelona: Gedisa. VINSONNEAU, G. (1996): L’identité des jeunes en société inégalitaire: le cas des Maghrébins en France. París: L’Harmattan. VOURC’H, F. (2000): comunicación personal oral del 23 de agosto. VVAA (2003): Mecanismos que favorecen en los jóvenes la convivencia intercultural. Almería: Diputación de Almería. WACQUANT, L. (2001): Parias urbanos: marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio. Buenos Aires: Manantial. WALCH, T. (ed.) (1994): Immigrant America: European ethnicity in the United States. Nueva York: Garland. WALDINGER, R. y PERLMANN, R. (1999): “Immigrants, Past and Present: A Reconsideration” en The Handbook of International Migration: The American Experience. Nueva York: Russell Sage Foundation. ---------- y FELICIANO, C. (2004): “Will the new second generation experience «downward assimilation»? Segmented assimilation re-assessed” en Ethnic and Racial Studies, 27, 3, pp. 376-402. WALLERSTEIN, I. (1991): “La unidad doméstica y la formación de la fuerza de trabajo en la economía-mundo capitalista” en Balibar, E. y Wallerstein, I.: Raza, nación y clase. Madrid: Iepala. WALLET, J.-W. y otros (1996): Les perspectives des jeunes issus de l’immigration maghrébine. París: L’Harmattan. WARNER. L. y SROLE, L. (1945): The Social Systems of American Ethnic Groups. New Haven (EE. UU.): Yale University Press. WEBER, Marianne (1995): Biografía de Max Weber. México DF: FCE. WEBER. M. (1979): Economía y sociedad. México DF: FCE. ---------- (1983): “Las sectas protestantes y el espíritu del capitalismo” en Ensayos sobre sociología de la religión, vol. I. Madrid: Taurus. ---------- (2004): La ética protestante y el espíritu del capitalismo. México DF: FCE. WEINREICH, P. (1979) : “Ethnicity and Adolescent Identity Conflicts: A comparative study” en Saifullah Khan, V. (dir.) : Studies in Ethnicity. Londres : MacMillan Press. WIEVIORKA, M. (1992): La France raciste. París: Seuil. Wikipedia (http://en.wikipedia.org): artículo “American Dream” (consulta del 30 de noviembre de 2006). WILPERT, C. (1984): “International migrations and ethnic minorities: new fields for Post-War Sociology in the German Federal Republic” en Current Sociology, vol. 32, 3, pp. 305- ---------- (1988): “Work and the Second Generation: The Descendants of Migrant Workers in the Federal Republic of Germany” en Wilpert, C. (ed.): Entering the Working World: Following the Descendants of Europe’s Immigrant labour Force. Aldershot (UK): Gower. WILLIS, P. (1988): Aprendiendo a trabajar. Cómo los chicos de clase obrera consiguen trabajos de clase obrera. Madrid: Akal.
WOON, L.L. y ZOLBERG, A. (1999): Why Islam is Like Spanish: Cultural Incorporation in Europe and the United States. Nueva York: New School for Social Research (ICMEC Occasional Series). ZAKARIA, H. (2000): Familles comoriennes face au collège. entre l’école et la tradition. París: CIEMI- L’Harmattan. ZEHRAOUI, A. (1981): “Le rétour: mythe ou réalités” en Annuaire de l’Afrique du Nord, XX, 1981, París: CNRS. ---------- (1994): L’immigration: de l’homme seul à la famille. París: CIEMI-L’Harmattan. ---------- (1996): “Processus différentiels d’intégration au sein des familles algériennes en France” en Revue française de Sociologie, XXXVII, pp. 237-261. ---------- (1999) (dir.): Familles d’origine algérienne en France: étude sociologique des processus d’intégration. París: CIEMI-L’Harmattan. ZEROULOU, Z. (1985): “Mobilisation familiale et réussite scolaire” en REMI: Revue Européenne des Migrations Internationales, vol.1, nº 2, pp. 107-117. ZHOU, Min (1997): “Segmented Assimilation: Issues, Controversies, and Recent Research on the New Second Generation” en International Migrations Review, 31, 4, pp. 975-1008. ZOLBERG, A. (1995): Immigration and Multiculturalism in the Industrial Democracies. Nueva York: New School for Social Research (ICMEC Occasional Series). 290
Page 1 and 2:
TESIS DOCTORAL Herederos de la cond
Page 3:
AGRADECIMIENTOS Si, como dijo Jesú
Page 6 and 7:
SEGUNDA PARTE: HIJOS DE FAMILIAS IN
Page 8 and 9:
8 cinco lógicas son en teoría rel
Page 10 and 11:
10 con los adultos que son responsa
Page 12 and 13:
12 lastre que deben soltar para rec
Page 14 and 15:
14 en el espacio social, aún sin s
Page 16 and 17:
16 entre un acá representado por e
Page 19:
PRIMERA PARTE: CONSTRUCCIÓN DEL OB
Page 22 and 23:
22 demarcación es necesaria para e
Page 24 and 25:
24 Según él, esa sería la causa
Page 26 and 27:
26 forma que tiene el Estado de ent
Page 28 and 29:
28 gran demanda de investigaciones
Page 30 and 31:
30 percepción de las cuestiones qu
Page 32 and 33:
32 Ni nuestra condición de investi
Page 34 and 35:
34 el peso de los elementos cultura
Page 36 and 37:
36 Sin embargo, esa subordinación
Page 38 and 39:
38 terriblemente trillados, no ya p
Page 40 and 41:
40 sienten incómodos al ser interp
Page 42 and 43:
42 de fijarnos en lo que supone el
Page 44 and 45:
44 casi podríamos seguir el decurs
Page 46 and 47:
46 actitudes y normas vigentes en s
Page 48 and 49:
48 como el principal obstáculo par
Page 50 and 51:
50 e imprecisos 72 . La lección qu
Page 52 and 53:
52 el caso de estos dicha tensión
Page 54 and 55:
54 y en otros países donde los hij
Page 57 and 58:
2. LOS DISCURSOS DE LA SOCIOLOGÍA
Page 59 and 60:
DIFERENCIAS ENTRE EE. UU. Y FRANCIA
Page 61 and 62:
estadunidense, junto con la doctrin
Page 63 and 64:
esforzase lo suficiente podía triu
Page 65 and 66:
cuyas condiciones de vida fluctuaba
Page 67 and 68:
mundo moderno donde las migraciones
Page 69 and 70:
Finalmente, el libro de Child prese
Page 71 and 72:
Según Hansen (1987), autor de nume
Page 73 and 74:
México que siguió vigente hasta 1
Page 75 and 76:
mantener firmemente asentado el sue
Page 77 and 78:
1.4. El llamado “desafío hispano
Page 79 and 80:
Podemos señalar otros cambios impo
Page 81 and 82:
Fueron los sucesores de Gans quiene
Page 83 and 84:
de entrevistas cualitativas. El tra
Page 85 and 86:
a partir de entonces los cubanos ya
Page 87 and 88:
A estas críticas pueden añadirse
Page 89 and 90:
esistencia tiene que ver con los pr
Page 91 and 92:
hacerlo, por desinterés o falta de
Page 93 and 94:
también a la metrópoli, y analiza
Page 95 and 96:
asentamiento 142 . De ahí las difi
Page 97 and 98:
Una buena forma de valorar los logr
Page 99 and 100:
El lector habrá observado que much
Page 101 and 102:
Mientras tanto, el paso del tiempo
Page 103 and 104:
Reino Unido. También ejercieron un
Page 105 and 106:
exhaustiva los diferentes aspectos
Page 107 and 108:
Sin embargo, Miles (1991: 154) y Ma
Page 109 and 110:
incurrido a veces, a nuestro entend
Page 111 and 112:
Bajos sucede más o menos lo mismo
Page 113 and 114:
Castles actualizaría una década d
Page 115 and 116:
hijos de inmigrantes, mientras que
Page 117 and 118:
un elemento extraño a la cultura d
Page 119 and 120:
elaciones que se establecen entre l
Page 121 and 122:
* La situación económica y del me
Page 123 and 124:
3. EL CASO ESPAÑOL, ENTRE LA RECUP
Page 125 and 126:
compuesta por ciudadanos españoles
Page 127 and 128:
Hasta el momento en que la afluenci
Page 129 and 130:
la inmigración iba a desarrollarse
Page 131 and 132:
Dos años después Franzé y Gregor
Page 133 and 134:
sistema educativo español para enc
Page 135 and 136:
En los estudios dedicados a medir l
Page 137 and 138:
situación jurídica y “grado de
Page 139 and 140:
esposa e hijos), ni como escenario
Page 141 and 142:
“nueva clase trabajadora” 214 d
Page 143 and 144:
Para terminar con este tema, record
Page 145 and 146:
este sea también un dato a tener e
Page 147 and 148:
LOS PRINCIPALES AGENTES EN LA SOCIA
Page 149 and 150:
a la tradicional división por gén
Page 151 and 152:
segmentación de los mercados labor
Page 153 and 154:
Pero es la feminización de los flu
Page 155 and 156:
sino que quedará allá bajo el con
Page 157 and 158:
En todo esto juegan un papel clave
Page 159 and 160:
capital, creando las condiciones ne
Page 161 and 162:
ellos como padres 228 . Por otra pa
Page 163 and 164:
superior, puesto que de todas forma
Page 165 and 166:
∗ El orden moral doméstico: a la
Page 167 and 168:
* El escaso capital societario de m
Page 169 and 170:
Ante esta situación, muchos hijos
Page 171 and 172:
trayectoria de los hijos de inmigra
Page 174 and 175:
173 5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGA
Page 176 and 177:
175 diferentes elementos que lo est
Page 178 and 179:
177 también a una adolescente bang
Page 180 and 181:
179 con lo reciente de la inmigraci
Page 182 and 183:
181 Cada uno de los involucrados en
Page 184 and 185:
183 Sólo con mujeres jóvenes -no
Page 186 and 187:
185 frases o fragmentos extraídos
Page 188 and 189:
187 6. TRAYECTORIAS MIGRATORIAS FAM
Page 190 and 191:
189 - ¿NUNCA TE HAS LLEVADO BIEN C
Page 192 and 193:
191 En las dos largas conversacione
Page 194 and 195:
PROCESOS FAMILIARES Y TRAYECTORIAS
Page 196 and 197:
195 país en los años 50 para reun
Page 198 and 199:
197 consecuencia de una separación
Page 200 and 201:
199 condiciones y formas de vida de
Page 202 and 203:
201 “¡Papá, quiero ir contigo!
Page 204 and 205:
203 11 años, cuando su padre viví
Page 206 and 207:
205 persona que se encarga presenci
Page 208 and 209:
207 Como les sucede a los hermanos
Page 210 and 211:
209 Durante la etapa inicial del pr
Page 212 and 213:
211 el matrimonio -tan sólo por la
Page 214 and 215:
213 7. EL PROCESO DE ASENTAMIENTO E
Page 216 and 217:
215 En los estudios sobre població
Page 218 and 219:
217 2. EL ASENTAMIENTO De cualquier
Page 220 and 221:
219 componen esa figura imaginaria,
Page 222 and 223:
221 Familias menos asentadas - (1ª
Page 224 and 225:
223 inmediato, se explican por el h
Page 226 and 227:
225 Sara- Bueno, eso son cosas de l
Page 228 and 229:
227 que tenga que ser Esteban quien
Page 230 and 231:
229 donde siguieron trayectorias mu
Page 232 and 233:
231 8. HUELLAS DE LA FRAGMENTACIÓN
Page 234 and 235:
233 función de posicionamientos po
Page 236 and 237:
235 -¿Y ESO? - No sé, es así. Co
Page 238 and 239:
237 coge la maleta y vamos a mi cas
Page 240 and 241: 239 Sin embargo, la situación de l
Page 242 and 243: 241 a la persona ideal. Que a nosot
Page 244 and 245: 243 obligado a casarnos... [...] Es
Page 246 and 247: 245 3. EL PAPEL DE LAS REDES El rel
Page 248 and 249: 247 Respecto a Celia, otra chica de
Page 250 and 251: 249 chico duro de barrio a quien ca
Page 252 and 253: 251 al interés por su educación (
Page 254 and 255: 253 - Pues suelo ir a Orense, a las
Page 256 and 257: 255 musicales de sus hermanas son u
Page 258 and 259: 257 diferencia de Noelia, que habla
Page 260 and 261: 259 - JODER, SÍ QUE PASAS DE TODO,
Page 262 and 263: 261 que se proyectan los conflictos
Page 264 and 265: 263 clasificación. Primero, el de
Page 266 and 267: 265 CONCLUSIÓN, CONCLUSIONES “Si
Page 268 and 269: 267 fragmentación espacial no siem
Page 270 and 271: 269 las fronteras entre la familia
Page 272 and 273: 271 siguiente hipótesis, de cara a
Page 274 and 275: 273 en España debe atender -ahora
Page 276 and 277: 275 cualitativa ha revelado como m
Page 278 and 279: 277 BIBLIOGRAFÍA ABOU SADA, G. y Z
Page 280 and 281: 279 ---------- (2005): “Inmigrant
Page 282 and 283: 281 ---------- y PARNAU, Mª (2006)
Page 284 and 285: 283 GUALDA, E. (2007): “Researchi
Page 286 and 287: 285 MATEO, C. (1999): Second-Genera
Page 288 and 289: 287 ---------- y CARRASCO, C. (2007
Page 292 and 293: 291 ANEXO I: COMPOSICIÓN DE LA MUE
Page 294 and 295: 293 ANEXO II: GUIÓN DE ENTREVISTA
Page 296 and 297: 295 Esquema de los desarrollos espo
Page 298 and 299: 297 - Pareja: mismas preguntas que
show all

Herederos de la condición inmigrante: adolescentes y jóvenes en ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?