Competencias básicas - CPR Ceuta

— Operar con sumas y restas.
— Identificar las formas geométricas trabajadas.
2. Contenidos
— El cuento, la leyenda, los refranes.
— Herramientas e instrumentos del huerto.
— Diferentes oficios: el del espantapájaros.
— Vocabulario relacionado con el huerto.
— Formas geométricas: la esfera.
— Números: las unidades, las decenas.
— Operaciones: sumas y restas.
— Resolución de problemas.
3. Tarea a realizar
Elaborar un espantapájaros para poner en el huerto.
Producto final: trabajar las competencias básicas a través de una tarea motivadora y
enriquecedora.
A lo largo de la elaboración de los espantapájaros realizaremos muchas actividades en las
diferentes áreas.
4. Descripción (actividades tipo)
1. Recopilamos diferente documentación sobre espantapájaros, centrándolo en los que se
usan y usaban en la localidad. (consultar a los abuelos y abuelas, padres y madres,
visitaremos el archivo histórico y preguntaremos al cronista de la localidad el pasado
agrícola de Tahíche incluyendo el uso de los espantapájaros). (Competencia en
comunicación lingüística; dimensión: escuchar y hablar).
2. Abuelo, abuela, mamá o papá vendrán a clase y nos contarán un cuento o su experiencia
con la agricultura en la zona. (Competencia en comunicación lingüística; dimensión:
escuchar y hablar).
3. Escuchar las diferentes recopilaciones que vayan trayendo los niños y niñas sobre textos
populares, retahílas, refranes relacionados con el tema o con la siembra o con los
productos agrícolas, respetando en todo momento, la atención, el silencio, etc., que
conlleva una audición. Competencia en comunicación lingüística; (dimensión: escuchar y
hablar).
4. Ser autocrítico y tener autoestima a la hora de exponer su recopilación. Autonomía e
iniciativa personal.
5. Ser capaz en todo momento de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de
vista aunque sea diferente del propio. Competencia social y ciudadana. Inventar un
cuento siguiendo su estructura y cuyos protagonistas son nuestros espantapájaros.
Competencia en comunicación lingüística; dimensión: leer y escribir.
2