Competencias básicas - CPR Ceuta

en la actualidad, aunque los alumnos y alumnas tienen que analizar e interpretar el hecho
histórico de un pueblo protagonista de una gran civilización en el pasado que ha experimentado
con posterioridad una decadencia y forma parte del mundo subdesarrollado. En cualquier caso, la
realidad egipcia hay que entenderla vinculada a la problemática de muchos países en la
actualidad. La tarea «Navegando por el río Nilo» estaría inscrita en el modelo de contexto de
aplicación según el modelo de Bernstein en relación entre la motivación para aprender y los
contextos de conocimiento.
El profesor o profesora debe resolver las dudas importantes, observar la realización de la tarea y
asegurar la resolución de las actividades implícitas en la consecución de los objetivos a través de
los contenidos.
5. Indicadores de evaluación
1. Utiliza los ejes cronológicos y sitúa los hechos y los procesos de la prehistoria y de la
historia antigua.
2. Distingue los rasgos que caracterizan a la civilización egipcia en relación con su
importancia como civilización urbana.
3. Realiza un comentario de texto de una fuente escrita de la temática propuesta y comunica
la información obtenida de forma oral y escrita. (Se trata de comprobar si los alumnos y
alumnas distinguen las ideas principales que contienen los textos y las relacionan con
otras, así como verificar si es capaz de comunicar la información obtenida utilizando con
corrección la expresión oral y escrita y el vocabulario específico del tema).
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