Competencias básicas - CPR Ceuta

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9 Evaluación general ¿Estás de acuerdo con los medios usados? Aportada ? ¿Estás de acuerdo con la información ¿Te ha gustado la intervención del grupo? GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 Si se puede mejorar EVALUACIÓN DE LA FASE 5: COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN (recogida de datos por cada grupo de alumnos y alumnas) Para evaluar usarás: Si estás de acuerdo
Tabla de recogida de información sobre el punto 5 para uso del profesorado: GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 Etc. Melania María Kilian Daniela Carlos Alumnado Intervención de grupo Información aportada Medios empleados Evaluación general 10
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Materiales curriculares Cuadernos d
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Presentación Desde los años noven
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Contenido ¿Qué son las competenci
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calcular, resolver problemas, inter
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Descriptores de la competencia —
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— Conocerse a sí mismo y autocon
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¿Cuál es el origen de las compete
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1. El centro del currículo es el d
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— Alternar diferentes tipos de ac
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Debe tenerse presente, no obstante,
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¿Cómo se evalúan las competencia
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• Desarrollar competencias para v
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Ejemplificaciones de tareas con com
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Área o materia Nivel Autor o autor
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— Expresarse e interactuar oralme
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— Competencia para aprender a apr
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12. Criterios de evaluación — Pa
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Título Somos famosos Área: Lengua
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5. Desarrollo de estrategias básic
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Título: Animales salvajes Área: L
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3 -Ss hacen la actividad individual
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El siguiente paso está orientado a
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4. Metodología. Se requiere una me
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— Recibe el cambio si fuera neces
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Título: Escribimos un cuento ambie
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TAREA: «Escribimos un cuento ambie
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Área: Matemáticas Nivel: 4.º de
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¿Cuánto se gastó en total? 16 +8
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Título: Las gráficas en el contex
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- Dominar y aplicar en distintas si
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Área: Educación Física Nivel: 3.
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3 I. Aprender vocabulario específi
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trabajo en grupo en el que el alumn
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Competencia matemática — Manejar
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7. Producto de la tarea Se pretende
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Conocimiento del Medio Natural, Soc
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- Las mayores o que sobrepasan los
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- Manejar los elementos matemático
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6. Contexto El bloque IV: Tratamien
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- Aplicar habilidades de pensamient
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SISTEMA SOLAR, así que… ¡Prepá
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Subtarea 2 En esta Subtarea van a p
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) Nadisna Tereshkova, rusa, en el a
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4. A continuación deberás escucha
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— Operar con sumas y restas. —
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3. Desarrollo de la tarea 1.ª sesi
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6. Contenidos - Lengua Castellana y
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- Educación para la Ciudadanía y
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- Competencias básicas — Compete
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— Para finalizar se comentará en
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IV. Tratamiento de la información,
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Los boliches. El gua Desarrollo: Se
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«Que pase misí» «Que pase misí
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6. Explica cómo y con quién parti
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Anular, meñique, pulgar, corazón,
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Área: Interdisciplinar Nivel: 3. e
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limitarlo lo más posible el movimi
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Trabajo de grupo: los alumnos y alu
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espetar las reglas de la comunicaci
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demográficos, las localidades, etc
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Ejemplos: - Existen diferencias ent
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— Analizar los hábitos de consum
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ealizar una fiesta en el colegio en
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Resolver problemas relacionados con
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Competencia para aprender a aprende
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7. Descripción de las tareas Texto
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Traeremos a colación, además, alg
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Anexo 1 (Fuente: revista Semanal) 5
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Se trata de mejorar la competencia
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La tarea consta de cinco actividade
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5. Indica cuál es el peso total de
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5. Producto final: ¿qué se va a c
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Concepto/Tema ¿Qué creemos saber
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) Calcula los porcentajes de energ
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A.8.2. Canarias y el protocolo de K
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Audios Vídeos 4.3. Actividades fin
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Contenidos Conceptos Procedimientos
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COMPETENCIA QUÉ SE TRABAJA CÓMO S
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Además, se trabajarían estos cont
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— Comprender e identificar pregun
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Actividad individual. Observa deten
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En gran grupo se realizará un mapa
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1. Vamos a recoger en una tabla los
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no estemos tan acostumbrados, y deb
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Objetivos de la programación de «
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5. Contexto Dependiendo de la fase
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Educación para la Ciudadanía y lo
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Dentro de esta primera actividad el
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Y otro ejemplo más complejo que in
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evisión y adecuación del proyecto
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Observaciones: El alumnado habrá t
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3. Desarrollo de la tarea — 1.ª
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2. Valores cívicos para la convive
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Relación entre competencias básic
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Acción Contenido Condición Observ
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vocabulario específico que el áre
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La metodología se basaría en el d
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Conocimiento del Medio Natural, Soc
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sino el proceso, y por supuesto aqu
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Indicadores de evaluación Instrume
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La temperatura aumentará un grado
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3. Competencias básicas y descript
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4 Utilizan la creatividad en el tra
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2. Tarea y contenidos asociados COM
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6 Exponer opiniones en situaciones
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4. Organización y desarrollo de la
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Segundo nivel: 1. Buscar textos exp
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3. Realizar presentaciones orales c
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4. Indicadores e instrumentos de ev
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habituales en el uso de la lengua:
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Será necesario que investigue en q
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Internet Pregunta al compañero o c
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Complete the following table with t
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5. Herramientas de evaluación Obse
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— Ayudarse de la semejanza de pal
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— Contenidos: 1. Planificación y
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SPEAKING READING LISTENING I Rememb
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— Utiliza distintas fuentes de in
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2. Relación entre el criterio, com
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ahora que a principios del siglo XX
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A7. Vocabulario. Elabora un glosari
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4.2. Lista de control de evaluació
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AUTOEVALUACIÓN Modelo de ficha de
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VI. Estadística y probabilidad 1.
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Materia: Matemáticas Nivel: 3.º d
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5. Competencia para aprender a apre
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5 Autonomía e iniciativa personal
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c. Competencia para aprender a apre
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Materia: Ciencias Sociales, Geograf
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en la actualidad, aunque los alumno
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— Extraer conclusiones y expresar
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Expresa e interpreta con claridad y
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www.puc.cl/sw_educanatnorm/nervioso
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influencia del consumo de drogas en
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2.4. Descripción de la tarea Los a
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3. Competencias básicas — Compet
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Materia: Música Nivel: 3.º de ESO
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III. Creación 1. La improvisación
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— Ser capaz de ponerse en el luga
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Materia: Educación Ético-Cívica
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8. «¿Hay alguna escena que te hay
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Materia: Educación Ético-Cívica
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con objeto de concretar y presentar
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Materia: Tecnologías Nivel: 3.º d
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Concreción de los programas, sus c
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Emisión de los programas o alojami
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Materia: Programa de Tránsito a la
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Autonomía e iniciativa personal. L
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— Trocea. — Lava. — Casca hue
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Bibliografía CAÑAS CORTÁZAR, Ana
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