Competencias básicas - CPR Ceuta

www.puc.cl/sw_educanatnorm/nervioso/index.htm
http://.iibce.edu.uy/uas/neuronas/abc.htm#y
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO
En estas web se puede buscar información sobre estos conceptos, y además se van rellenando
los esquemas mudos, aparte de contestar algunas preguntas sobre el funcionamiento de las
neuronas, la transmisión del impulso nervioso y el funcionamiento hormonal.
El trabajo se desarrollará en parejas. En las siguientes dos clases se irían haciendo preguntas
orales para ir percibiendo los avances de la búsqueda y selección de la información y poder ir
reconduciéndola, así como para ir trabajando la expresión oral y mejorar algunos aspectos de
esta. Se aprovecharía para repasar y aplicar la estadística como herramienta matemática,
indispensable en la presentación de datos, así como la interpretación de gráficas.
Para reforzar estas informaciones que ellos están encontrando y plasmando en las actividades,
visionarán algunos vídeos sobre el tema que estamos trabajando y se completará con una visita
al laboratorio para que observen neuronas y tejido nervioso. Harán esquemas y dibujos de lo
que vean, reconociendo y aplicando lo que han ido aprendiendo.
Todas estas actividades al completo se propondrán a la mayoría de la clase, pero aquellos que
van más lentos o tienen algún tipo de adaptación de aula tendrán esquemas más básicos,
completarán la búsqueda con más tiempo y no se les pedirán las funciones del sistema
nervioso y hormonal que estamos trabajando. De las neuronas y hormonas, solo trabajarán los
conceptos.
También es posible la utilización de revistas o películas sobre el tema que el alumnado aporte
o recomiende.
Para la segunda subtarea: empezaríamos trabajando con un texto sobre las drogas; podría ser
alguno entresacado del libro «El Universo de las drogas», de la editorial Planeta, o similar. El
texto se trabajará como se indicó más arriba, y a partir de él los alumnos y alumnas buscarían
información sobre determinados conceptos como: adicción, tolerancia, síndrome de
abstinencia, dependencia física y psíquica. Asimismo, elaborarían un cuadro-resumen sobre
hábitos saludables y nocivos para el sistema nervioso. Lo realizarán por parejas, buscando y
seleccionando la información sobre esta actividad. La investigación sobre los términos
anteriores tendrán que hacerla todos, pero la segunda parte se llevaría a cabo mediante grandes
grupos (la mitad de la clase buscará los hábitos saludables y la otra mitad los nocivos). Se
aprovecharía para repasar y aplicar la estadística como herramienta matemática indispensable
en la presentación de datos, así como la interpretación de gráficas.
Una vez elaborada la actividad sobre los hábitos y presentarla en un esquema resumen, se
llevará a cabo una exposición oral sobre el tema propuesto, realizándose un debate general,
obtención de resultados y conclusiones finales. Este conocimiento adquirido a través del
trabajo hecho hasta el momento, a través del aprendizaje informal, en el que se integren
experiencias conocidas o vividas por vecinos o familiares acerca de alguna droga, servirían
para afianzar la toma de decisiones con respecto a este tema y sus posibles repercusiones en
función de una decisión u otra.
En la tercera subtarea se le propondría al alumnado un trabajo también en parejas, pero este se
realizaría en casa sobre «salud mental» o «enfermedades del sistema endocrino». Se irían
repartiendo los temas de tal manera, que en la medida de lo posible no se repitan. Estos temas
serían: Alzheimer, Parkinson, ansiedad, estrés, depresión, esquizofrenia, trastorno obsesivocompulsivo,
diabetes, tiroides, obesidad. Se aprovecharía para repasar y aplicar la estadística
2