Competencias básicas - CPR Ceuta

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— Eficacia — Eficiencia — Impacto — Pertinencia ¿Hemos conseguido el objetivo previsto? Crear un cuento ambientado en algún lugar del mundo a través de: - La realización de una investigación. - El comunicar y compartir los resultados de esta. - La elección de los temas y la toma de acuerdos. - El desarrollo y disfrute de un proceso creador. ¿Se optimizan los recursos? ¿Hemos utilizado los recursos previstos? ¿Han aparecido otros no tenidos en cuenta anteriormente? ¿Valoramos realmente el proceso completo de investigación-creación? ¿Se han desarrollado las competencias? ¿Hemos afianzado aprendizajes imprescindibles? ¿Motivamos al alumnado para continuar felizmente su aprendizaje? ¿Conecta con los objetivos establecidos al respecto? ¿Hemos puesto al alumnado en situación de…?: - Observar - Predecir - Verificar - Obtener y tratar información - Comunicar procesos - Compartir resultados — Viabilidad ¿Cómo vamos a aplicar la evaluación? ¿Utilizamos indicadores adecuados a los diferentes momentos? ¿Con qué instrumentos valoramos los indicadores establecidos? ¿Cuáles serán nuestras fuentes de datos para una buena recogida de información? 8
4. Escala de observación de la exposición El tema Demuestra un completo entendimiento del tema. Postura y contacto visual 1 2 3 4 Mantiene contacto visual y una postura relajada. Vocabulario Usa el vocabulario adecuado, introduce y define las palabras nuevas. Volumen y tono de voz Entusiasmo Volumen adecuado y el tono de voz expresa adecuadamente el tema, es variable. Su lenguaje corporal genera interés en la audiencia. Guión Tiene un guión y lo utiliza pero sin interrumpir el discurso. Apoyos Utiliza los murales preparados por el grupo para apoyar el discurso. Demuestra un buen entendimiento del tema. No mantiene siempre contacto visual aunque si una postura relajada. Usa el vocabulario adecuado, usa palabras nuevas pero no las define. Tono adecuado pero escaso volumen de voz Algunas veces genera interés. Mira el guión, pero al hacerlo interrumpe su discurso. Alguna vez se apoya en los murales a lo largo de la exposición. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Algunas veces tiene buena postura y mantiene contacto visual. Usa vocabulario adecuado pero no incluye vocabulario nuevo. Volumen adecuado pero tono monocorde. Su lenguaje no consigue interesar a la audiencia. Mira poco el guión y se pierde en la exposición. Raramente se refiere a los murales. No parece entender bien el tema. Tiene mala postura y no mira a las personas durante la exposición. No utiliza vocabulario adecuado. Ni volumen ni tono adecuado. La audiencia no escucha y se aburre. No tiene guión y la exposición es desordenada. No se refiere nunca a los murales. 9
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Materiales curriculares Cuadernos d
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Presentación Desde los años noven
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— Operar con sumas y restas. —
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Bibliografía CAÑAS CORTÁZAR, Ana
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