Competencias básicas - CPR Ceuta

Además, se incluirán algunas preguntas informales que no hayan sido preparadas, con el fin de
comprobar la espontaneidad y los recursos comunicativos propios. Se tendrá en cuenta el grado de
espontaneidad e improvisación del entrevistado o entrevistada durante el proceso cuando se le
formule alguna pregunta sin preparación previa.
La entrevista será grabada en vídeo para su posterior visionado con la finalidad de comprobar la
bondad del desarrollo de la tarea y revisar aquellos aspectos que deben ser mejorados.
Este proceso será utilizado como autoevaluación y seguimiento del propio proceso de aprendizaje.
Es un recurso muy valioso, pues el propio alumnado llega a ser consciente de sus competencias, y
en colaboración con el profesorado tratará de mejorar aquellos aspectos donde presenta más
dificultades.
El alumnado que supere la prueba de selección será «contratado» por la empresa. Es el
profesorado el encargado entonces de proporcionarle cuales serían sus «condiciones laborales,
puesto a desempeñar y el importe del sueldo que debería cobrar». Esta ejemplificación no podría
estar completa si el alumnado no aprecia los resultados beneficiosos de un trabajo bien hecho. El
refuerzo positivo es casi tan importante en la superación personal como el trabajo desarrollado en
sí.
3. Modelo de evaluación de la tarea
Una forma más gráfica de realizar el seguimiento del grado de consecución de las diferentes
competencias básicas que intervienen a la hora de llevar a cabo todos las actividades que
conforman una tarea es la «tabla de seguimiento». Esta consiste en ir comprobando el grado de
desarrollo de tareas y subtareas en el alumnado.
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