Competencias básicas - CPR Ceuta

— Competencia para aprender a aprender. La lengua refuerza la competencia para aprender a
aprender a partir de la comprensión. El aprendizaje se produce en la medida en que somos
capaces de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad aproximándonos
desde experiencias, intereses y conocimientos previos.
— Autonomía e iniciativa personal. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es
un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento,
pues permite comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar
decisiones. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía.
— Tratamiento de la información y competencia digital. El área reconstruye y organiza la
información por medio de competencia digital en cuanto que proporciona conocimientos y
destrezas para la búsqueda, selección o tratamiento de la información; en especial, para la
comprensión de dicha información, su estructura y organización textual y para su utilización oral
y escrita. El currículo del área incluye el uso de medios electrónicos en la composición de textos,
lo que significa algo más que un cambio de soporte…. Implica un uso social y colaborativo de la
escritura, lo que significa concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero
intercambio comunicativo.
— Competencia social y ciudadana. La lengua ayuda a madurar en esta competencia desde el
conocimiento y el respeto, entendidas como integración de habilidades y destrezas para la
convivencia y el entendimiento entre las personas, dado que su adquisición supone el uso de la
lengua como base para la comunicación…
4. Descripción de la tarea
Se enmarca dentro del proyecto «Ha llegado una carta». Una vez desarrollado el tema de la carta
como medio de comunicación escrito, surge la propuesta de conocer qué es el correo electrónico.
En asamblea de clase comentamos las ideas previas que tiene el alumnado y éstas van siendo
recogidas en la pizarra. Al final de la sesión nos encontramos con una batería de preguntas que
deberán investigar antes de aprender a hacer uso del correo electrónico.
El desarrollo de la tarea se realizaría de esta manera:
1.º En grupos de cuatro, los alumnos y alumnas buscarán información atendiendo a las preguntas
que surgieron en la asamblea:
— su origen
— qué es una dirección de correo
— cómo podemos tener una cuenta de correo
— el posible pago o gratuidad de esa cuenta
— cómo funciona
Todas estas preguntas las contestarán consultando la pagina web siguiente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico, anotando en sus cuadernos las
respuestas.
Buscarán en el diccionario todas las palabras nuevas que desconocen anotando su significado en
sus cuadernos.
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