Competencias básicas - CPR Ceuta

¿Cuál es el origen de las competencias básicas? ¿Aparecen en la LOE y, en
ese caso, qué se dice de ellas?
Ante la necesidad de actualizar el sistema educativo para afrontar los retos y necesidades de la
sociedad española de comienzos del siglo XXI se implanta la Ley Orgánica de Educación (LOE),
aprobada el 3 de mayo de 2006. Uno de los principios inspiradores de esta ley consiste en un
compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los
próximos años, pues el proceso de construcción europea está llevando a una cierta convergencia
de los sistemas de educación y formación, que se ha traducido en el establecimiento de unos
objetivos educativos comunes para las dos primeras décadas del siglo XXI.
Para conseguir que estos principios se conviertan en realidad, hay que actuar en varias
direcciones complementarias. Una de estas reside en concebir la formación como un proceso
permanente que se desarrolla durante toda la vida, lo que implica, ante todo, proporcionar a los
jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas
necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan la práctica
de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas
el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos.
De modo resumido, se resaltan algunas menciones relevantes a la inserción de las
competencias básicas en la LOE:
1. En el art. 6, referido al currículo, se lo define como «el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada
una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley».
2. En el art. 20, relativo a la evaluación en la E. Primaria, se determina que el
alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha
alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.
3. En el art. 21, al mencionar la evaluación de diagnóstico, se señala que al finalizar
el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de
diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos, con carácter
formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto
de la comunidad educativa.
4. El art. 28, en relación con la evaluación y promoción en la ESO, establece que las
decisiones sobre la obtención del título al final de esa etapa serán adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la
consecución de las competencias básicas y a los objetivos de la etapa. En el art. 31 se
insiste en que la superación de las competencias básicas y de los mencionados objetivos
será necesaria para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
¿Existe otra normativa estatal de interés en las que se traten o desarrollen las
competencias básicas?
Conviene destacar que en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen
las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, y en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria, se recoge textualmente: «la incorporación de competencias básicas al
currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles,
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