Competencias básicas - CPR Ceuta

- Educación Artística
1.3. Utilización de la composición y descomposición de números de una cifra en
dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción.
1.4. Exposición ordenada y coherente de los razonamientos matemáticos.
1.5. Utilización de técnicas básicas de recogida de datos para la obtención de
información procedente de diferentes fuentes; representación gráfica y
numéricamente de forma clara, precisa y ordenada; e interpretarlos, formándose
un juicio sobre ellos.
1. Descripción de imágenes en ilustraciones, fotografías, señales de tráfico y carteles.
2. Creación plástico-visual.
2.1. Creación de composiciones visuales para ilustrar vivencias y cuentos.
2.2. Interés por usar en las propias creaciones las ideas que surgen en las
exploraciones artísticas.
2.3. Participación y confianza en los procesos grupales de creación visual.
4. Descripción de la tarea (secuencia, contexto y recursos)
- Contexto
— Familiar
— Educativo
— Social o público
- Recursos
— Folios, lápices, colores, goma, fotografías…
— Folletos de supermercado
— Alimentos. cereales, fruta, pan, zumos, leche Materiales del programa «Escuela y salud»
— Aula de informática…
- Secuencia de la tarea
Paso 1:
— Torbellino de ideas. A partir de aquí se realiza un cuestionario sobre el tema.
— Se pasa el cuestionario elaborado en el grupo con datos para conocer lo que
desayunan el alumno o la alumna en casa y su familia.
— Se analizan los resultados del cuestionario, se crean equipos de 4 alumnos y alumnas
para la tarea y se les pide que distribuyan las funciones que cada cual va a desarrollar
y que recopilen toda la información sobre los alimentos que deben conformar un
desayuno saludable.
Paso 2:
— Realizarán murales en papel continuo por grupos sobre dichos alimentos y se
colocarán en los módulos.
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