Competencias básicas - CPR Ceuta

debatiendo, leyendo y escribiendo sobre las matemáticas, a desarrollar hábitos mentales
matemáticos, a entender y apreciar su papel en los asuntos humanos; y a dotarlos de seguridad en
su capacidad para hacer matemáticas y de confianza en su propio pensamiento matemático, para
resolver problemas simples y complejos que se le han presentado o puedan presentar a lo largo de
la vida.
3. Competencias que trabajamos con nuestra tarea (tarea 1)
Competencia en comunicación lingüística
Desde el área de Matemáticas podemos no solamente hacer que el niño o la niña se exprese en el
lenguaje matemático esencial, sino también mejorar su forma de comunicarse haciéndose esto
extensible al resto de las áreas. Escuchando a los demás, debatiendo, inventando problemas
orales y escritos, dialogando, utilizando códigos y habilidades para transmitir pensamientos y
vivencias ayudándose a sí mismo y a los demás a generar ideas, mejorar la comprensión y
estructurar el conocimiento.
Desde todas las áreas trataremos de que los niños y niñas respeten el turno de palabra, que no
utilicen palabras como «mal» cuando habla un compañero, sino «no estoy de acuerdo». Además,
palabras como: estructura, series, numerador, porcentaje, hay que tratar de que los niños y las
niñas las añadan a su lenguaje, enriqueciendo así su vocabulario.
Competencia social y ciudadana
El trabajo en equipo, el respeto por las opiniones de las demás personas, el comprender y respetar
los derechos y deberes (todos tenemos derecho en clase a expresarnos y a que nos escuchen con
respeto), así como la información que recibimos para tomar las decisiones adecuadas para el bien
individual y social son factores a desarrollar y llevar a cabo en todos los contextos. En este
aspecto, desde el área de Matemáticas, debemos trabajar el respeto por las ideas propias y ajenas
que se generan en el aula y tratar de que los niños y niñas lo extiendan fuera del aula.
Simplemente, respetar el turno de palabra, adoptar ideas de otros compañeros e incorporarlas a
las nuestras, va a favorecer el que esos alumnos y alumnasse conviertan en personas abiertas a las
ideas de las demás personas y a los cambios positivos. Si, por ejemplo, en las actividades citadas
en los apartados anteriores, sólo dejamos que el alumnado trabaje individualmente, no
fomentaremos la convivencia o el que se llegue a una solución en la que todos colaboremos, no
verán que existen siempre otras alternativas, etc. Con todo ello contribuiremos a la autonomía
moral e intelectual, además de a la interacción social. Por ejemplo, el hecho de buscar una
solución entre todos a un problema planteado en clase.
La interacción es imprescindible. Si no escucho, no aprendo. Igualmente, si no actúo tampoco me
integraré ni aprenderé. Para cualquier aprendizaje es necesario mantener el respeto y saber
convivir. El tener una gran inteligencia no nos va a servir de nada si no respetamos las opiniones
de las demás personas. El saber ser un buen ciudadano nos va a servir para compartir nuestras
habilidades y también aprender de otras personas.
Como hemos visto, en esta área, aunque no se han nombrado todas las competencias, vienen
entrelazadas. En los ejercicios planteados se ve clara la autonomía e iniciativa personal y el
tratamiento de la información.
Aprender a aprender
Para poder aprender de manera cada vez más autónoma, es necesario ir adquiriendo unas
destrezas y utilizar una serie de herramientas que ayuden a superar metas y corregirse de manera
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