Competencias básicas - CPR Ceuta

3. Repertorio lingüístico: admitiendo cierto margen de error, el alumnado es capaz de
utilizar el vocabulario necesario y adecuado para expresarse con expresión razonable y
las estructuras gramaticales incluidas en los contenidos mínimos.
Los objetivos son:
— Comprender textos orales de forma global para sacar una información.
— Leer y comprender textos cortos.
— Realizar una descripción física de un personaje conocido.
— Mostrar interés por aprender la lengua inglesa.
— Mostar respeto por las aportaciones del resto de compañeros y compañeras.
— Cooperar y aportar ideas dentro del grupo.
3. Contenidos
Dado que los alumnos y alumnas tienen que realizar una descripción escrita y siguiendo el
criterio de evaluación elegido, se trabajarán los siguientes contenidos del
Bloque II. Leer y escribir:
1. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales o escritas, y
lectura posterior con intención lúdica o para transmitir y compartir información.
2. Elaboración de textos escritos sencillos, a partir de modelos trabajados previamente, utilizando
expresiones y frases muy conocidas oralmente.
3. Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de la producción de textos y escritos
(elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y
versión final) a partir de modelos muy estructurados y trabajados previamente.
Bloque III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
1.1. Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos,
representativos de expresiones orales conocidas.
1.2. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones habituales de
comunicación, tanto dentro como fuera del aula.
4. Competencias básicas y descriptores
3.1. Las competencias básicas que se desarrollan con esta tarea son:
a) Competencia en comunicación lingüística, ya que los alumnos y alumnas escuchan y
comprenden mensajes orales, producen textos, interaccionan oralmente en situaciones
cercanas y sencillas… La elaboración de la entrevista permite al alumnado participar en
actividades de lectura y comprensión de textos, ejercitar la escritura a través de la
composición y utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en
situaciones sencillas. Todo esto favorece que adquieran esta competencia.
Descriptores:
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