Competencias básicas - CPR Ceuta

Es fundamental plantear que esas personas sólo buscan un futuro mejor para su familia y para su
entorno, y para esto se hace necesario profundizar en las diferencias de calidad de vida y de poder
adquisitivo existentes entre nuestra sociedad y la suya de procedencia.
3. Objetivos
Vamos a hacer un trabajo consistente en la publicación en nuestro centro de un número especial
del periódico escolar —en formato papel y digital— en el que se aborde ampliamente el tema de
la inmigración. Para ello hay que hacer un profundo trabajo previo de documentación y de
concienciación sobre el fenómeno que vamos a abordar.
Como resultado de todo el trabajo, a petición de los propios alumnos y alumnas, se plantea la
posibilidad de realizar una jornada de convivencia en el instituto en el que se compartan comidas
típicas de diferentes países con una publicación «editable» de las recetas. Todo ello, dentro de un
trabajo que se realizará de forma grupal; en pequeños grupos la primera parte y en comisión
delegada la segunda, para tener un único resultado de la tarea.
Con todo ello se conseguirá, indudablemente, una concienciación de los alumnos o alumnas
sobre el papel positivo que tiene la inmigración sobre la economía y sobre la necesidad de ser
más abiertos a la hora de acoger al que viene de fuera buscando un modo de vida más digno del
que lleva en su país de origen.
4. Resultado
Tal y como hemos dejado claro, el producto de esta tarea va a ser un monográfico dentro del
periódico del centro dedicado al tema de la inmigración. Este resultado tendrá una parte impresa,
que se distribuirá por el propio instituto y por las zonas más cercanas al mismo, y posteriormente
(con pocas fechas de diferencia) una versión digital que se podrá consultar en la propia web del
centro con un enlace directo en la página de acceso.
5. Interdisciplinariedad
Como resulta evidente, en esta tarea se pueden implicar fácilmente otros departamentos de
coordinación didáctica tales como el de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Geografía
e Historia, Educación Plástica y Visual, Filosofía...
Con el trabajo de todos ellos sería mucho más sencillo realizar un seguimiento, no ya al propio
trabajo, sino al desarrollo de las competencias señaladas anteriormente, ya que cada uno velaría
por aplicar efectiva y correctamente la parte de cada una de ellas que más afecta a su materia.
El resultado sería mucho más completo y el alumnado captaría mejor la importancia del trabajo y
la repercusión de los resultados obtenidos.
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