Competencias básicas - CPR Ceuta

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SPEAKING READING LISTENING I Remember... I can classify the vocabulary. I plan my work. I pay attention to the information given by the teacher, a student… I have worked out the characteristics of a formal letter. I can participate in communicative exchanges about the topic. I … I have guessed the meaning from context. I understand global information about a text. I understand specific information about a text. I… I understand the teacher when she talks to me. I understand my partners when they talk to me. I… Some useful words………………………………………………………………….. A useful expression…………………………………………………………………. A useful question…………………………………………………………………….. Something I did well ………………………………………………………. Something I need to improve………………………………………………………………………………….. 6
What did you do in English outside class? — Do homework — Learn new words — Revise for a test/exam — Use the MultiROM — Listen to music — Read a book — Read a magazine — Watch a TV programme, film, video or DVD — Write an e-mail or chat on line — Write a letter — Surf the Internet — Ask my parents/family/friends — Go to the library — Other activities:………………………………………………………………………… 4. Indicadores, instrumentos de evaluación y competencias Indicadores Instrumentos <strong>Competencias</strong> <strong>básicas</strong> — Redacta de forma autónoma textos diversos con una estructura lógica. — Participa en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación. — Toma anotaciones para buscar información (biblioteca) o para almacenar el léxico (libreta de vocabulario). — Sigue instrucciones sobre el manejo de una cámara. — Hace preguntas en el debate. — Busca soluciones ante problemas que surgen (en el grupo, en la tarea final) sin ayuda del profesorado. — Planifica y lleva a cabo un proyecto final. — Copia de textos o de la pizarra léxico nuevo sin ayuda del profesorado. — Deduce reglas de cómo hacer una carta formal. — Realiza una autoevaluación de conocimientos adquiridos, destrezas desarrolladas y actitudes en el grupo y ante las tareas; es decir, reflexiona sobre el proceso. — Utiliza técnicas de estudio para clasificar el vocabulario (categorías, sufijos…). — Carta formal — Correo electrónico — Petición de firmas — Folleto — Libreta de vocabulario — Libreta de vocabulario — Cuaderno de la asignatura — Ficha de autoevaluación — Libreta de vocabulario Competencia en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender 7
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Materiales curriculares Cuadernos d
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Presentación Desde los años noven
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Contenido ¿Qué son las competenci
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calcular, resolver problemas, inter
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¿Cómo se evalúan las competencia
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• Desarrollar competencias para v
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Ejemplificaciones de tareas con com
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— Expresarse e interactuar oralme
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El siguiente paso está orientado a
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Título: Escribimos un cuento ambie
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¿Cuánto se gastó en total? 16 +8
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Título: Las gráficas en el contex
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Ejemplificación de actividades Act
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3 I. Aprender vocabulario específi
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Competencia matemática — Manejar
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7. Producto de la tarea Se pretende
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Conocimiento del Medio Natural, Soc
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- Las mayores o que sobrepasan los
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SISTEMA SOLAR, así que… ¡Prepá
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Subtarea 2 En esta Subtarea van a p
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) Nadisna Tereshkova, rusa, en el a
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4. A continuación deberás escucha
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— Operar con sumas y restas. —
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IV. Tratamiento de la información,
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Los boliches. El gua Desarrollo: Se
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Trabajo de grupo: los alumnos y alu
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Una vez en el mercado, las profesor
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Competencia para aprender a aprende
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7. Descripción de las tareas Texto
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Traeremos a colación, además, alg
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Se trata de mejorar la competencia
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La tarea consta de cinco actividade
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Concepto/Tema ¿Qué creemos saber
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) Calcula los porcentajes de energ
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problemas insostenibles y estrecham
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COMPETENCIA QUÉ SE TRABAJA CÓMO S
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Además, se trabajarían estos cont
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Actividad individual. Observa deten
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En gran grupo se realizará un mapa
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1. Vamos a recoger en una tabla los
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Objetivos de la programación de «
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CONTENIDOS CONTEXTO RECURSOS MATERI
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Es importante intercambiar experien
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I have for breakfast … My mother/
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2. Criterios de evaluación (con in
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Buscar recetas de cocina. X Localiz
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Cada alumno y alumna pensará el no
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— Dar coherencia y cohesión al d
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4. Descripción de las tareas Tarea
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Y otro ejemplo más complejo que in
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evisión y adecuación del proyecto
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Organiza el trabajo. Se ajusta al t
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Pruebas escritas Se podría pasar t
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3. Desarrollo de la tarea — 1.ª
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2. Valores cívicos para la convive
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Relación entre competencias básic
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Acción Contenido Condición Observ
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La metodología se basaría en el d
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5. Instrumentos e indicadores de ev
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Concreción de los programas, sus c
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Emisión de los programas o alojami
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Materia: Programa de Tránsito a la
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Autonomía e iniciativa personal. L
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— Trocea. — Lava. — Casca hue
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Bibliografía CAÑAS CORTÁZAR, Ana
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