Competencias básicas - CPR Ceuta

More documents

Recommendations

Info

— Trocea. — Lava. — Casca huevos. — Bate huevos. — Mezcla. — Usa la batidora. — Enciende la vitrocerámica. — Deposita la mezcla en la sartén. — Divide en porciones. — Sigue los pasos. — Cuida el material. — Se relaciona adecuadamente. — Interés demostrado. — Preguntas que plantea. Instrumentos Registro de observación: dadas las características especiales del alumnado, el instrumento principal para la evaluación es la observación, y para ello elaboraremos un registro con los diferentes indicadores haciendo referencia al tipo de ayuda recibida por el alumnado en las distintas actividades. 5
<strong>Competencias</strong> <strong>básicas</strong> y su desarrollo mediante tareas Bibliografía
Page 1 and 2:
Materiales curriculares Cuadernos d
Page 3 and 4:
Presentación Desde los años noven
Page 5 and 6:
Contenido ¿Qué son las competenci
Page 7 and 8:
Competencias básicas ¿Qué son la
Page 9 and 10:
calcular, resolver problemas, inter
Page 11 and 12:
Descriptores de la competencia —
Page 13 and 14:
— Conocerse a sí mismo y autocon
Page 15 and 16:
¿Cuál es el origen de las compete
Page 17 and 18:
1. El centro del currículo es el d
Page 19 and 20:
— Alternar diferentes tipos de ac
Page 21 and 22:
Debe tenerse presente, no obstante,
Page 23 and 24:
¿Cómo se evalúan las competencia
Page 25 and 26:
• Desarrollar competencias para v
Page 27 and 28:
Ejemplificaciones de tareas con com
Page 29 and 30:
Área o materia Nivel Autor o autor
Page 31 and 32:
— Expresarse e interactuar oralme
Page 33 and 34:
— Competencia para aprender a apr
Page 35 and 36:
12. Criterios de evaluación — Pa
Page 37 and 38:
Título Somos famosos Área: Lengua
Page 39 and 40:
5. Desarrollo de estrategias básic
Page 41 and 42:
Título: Animales salvajes Área: L
Page 43 and 44:
3 -Ss hacen la actividad individual
Page 45 and 46:
El siguiente paso está orientado a
Page 47 and 48:
4. Metodología. Se requiere una me
Page 49 and 50:
Secuencia de construcción. Organiz
Page 51 and 52:
espeto, entendida como integración
Page 53 and 54:
II. Leer y escribir 1. Comprensión
Page 55 and 56:
Matemáticas 1. Objetivos 1. Repres
Page 57 and 58:
8. Medir periodos de tiempo y objet
Page 59 and 60:
Numeración: — Zona de trabajo: e
Page 61 and 62:
— Recibe el cambio si fuera neces
Page 63 and 64:
Título: Escribimos un cuento ambie
Page 65 and 66:
TAREA: «Escribimos un cuento ambie
Page 67 and 68:
Área: Matemáticas Nivel: 4.º de
Page 69 and 70:
¿Cuánto se gastó en total? 16 +8
Page 71 and 72:
autónoma. Los niños deben ser cap
Page 73 and 74:
Título: Las gráficas en el contex
Page 75 and 76:
- Dominar y aplicar en distintas si
Page 77 and 78:
entorno en el que se encuentra el c
Page 79 and 80:
Ejemplificación de actividades Act
Page 81 and 82:
Área: Educación Física Nivel: 3.
Page 83 and 84:
3 I. Aprender vocabulario específi
Page 85 and 86:
trabajo en grupo en el que el alumn
Page 87 and 88:
Competencia matemática — Manejar
Page 89 and 90:
7. Producto de la tarea Se pretende
Page 91 and 92:
Conocimiento del Medio Natural, Soc
Page 93 and 94:
- Las mayores o que sobrepasan los
Page 95 and 96:
- Manejar los elementos matemático
Page 97 and 98:
6. Contexto El bloque IV: Tratamien
Page 99 and 100:
- Bloque IV: Tratamiento de la info
Page 101 and 102:
12. Uso del diccionario, de manera
Page 103 and 104:
- Aplicar habilidades de pensamient
Page 105 and 106:
SISTEMA SOLAR, así que… ¡Prepá
Page 107 and 108:
Subtarea 2 En esta Subtarea van a p
Page 109 and 110:
http://www.lacoctelera.com/miclase/
Page 111 and 112:
) Nadisna Tereshkova, rusa, en el a
Page 113 and 114:
4. A continuación deberás escucha
Page 115 and 116:
— Operar con sumas y restas. —
Page 117 and 118:
6. Recursos Los ya descritos para t
Page 119 and 120:
3. Desarrollo de la tarea 1.ª sesi
Page 121 and 122:
6. Contenidos - Lengua Castellana y
Page 123 and 124:
- Educación para la Ciudadanía y
Page 125 and 126:
- Competencias básicas — Compete
Page 127 and 128:
- Matemáticas Lengua Castellana y
Page 129 and 130:
— Para finalizar se comentará en
Page 131 and 132:
— Habilidad de expresar e interpr
Page 133 and 134:
- Autonomía e iniciativa personal
Page 135 and 136:
1.6. Utilización de las tecnologí
Page 137 and 138:
IV. Tratamiento de la información,
Page 139 and 140:
4. Contexto y recursos necesarios E
Page 141 and 142:
Los boliches. El gua Desarrollo: Se
Page 143 and 144:
— Pinta el juego en el que más s
Page 145 and 146:
15. Por medio del ordenador, escrib
Page 147 and 148:
«Que pase misí» «Que pase misí
Page 149 and 150:
6. Explica cómo y con quién parti
Page 151 and 152:
Anular, meñique, pulgar, corazón,
Page 153 and 154:
Área: Interdisciplinar Nivel: 3. e
Page 155 and 156:
limitarlo lo más posible el movimi
Page 157 and 158:
Trabajo de grupo: los alumnos y alu
Page 159 and 160:
espetar las reglas de la comunicaci
Page 161 and 162:
demográficos, las localidades, etc
Page 163 and 164:
Ejemplos: - Existen diferencias ent
Page 165 and 166:
— Analizar los hábitos de consum
Page 167 and 168:
- Criterios de evaluación 1. Parti
Page 169:
ealizar una fiesta en el colegio en
Page 172 and 173:
5.3.10. (Trabajo individual de prep
Page 174 and 175:
5.5. Actividades para el fomento de
Page 176 and 177:
- Resolución de problemas - Pregun
Page 178 and 179:
5. Descripción de las tareas 5.1.
Page 180 and 181:
Una vez en el mercado, las profesor
Page 182 and 183:
Resolver problemas relacionados con
Page 184 and 185:
Competencia para aprender a aprende
Page 186 and 187:
1.5. Autonomía e iniciativa person
Page 189 and 190:
7. Descripción de las tareas Texto
Page 191 and 192:
Materia: Lengua Castellana y Litera
Page 193 and 194:
Traeremos a colación, además, alg
Page 195 and 196:
Anexo 1 (Fuente: revista Semanal) 5
Page 197 and 198:
Materia: Lengua Extranjera (Inglés
Page 199 and 200:
Se trata de mejorar la competencia
Page 201 and 202:
Materia: Matemáticas Nivel: 3.º d
Page 203 and 204:
La tarea consta de cinco actividade
Page 205 and 206:
5. Indica cuál es el peso total de
Page 207 and 208:
3. Si el precio de una serie es de
Page 210 and 211:
2. Contenidos Esta es la relación
Page 212 and 213:
Título: Juicio a Galileo Materia:
Page 214 and 215:
5. Producto final: ¿qué se va a c
Page 216 and 217:
Materia: Física y Química Nivel:
Page 218 and 219:
Concepto/Tema ¿Qué creemos saber
Page 220 and 221:
) Calcula los porcentajes de energ
Page 222 and 223:
A.8.2. Canarias y el protocolo de K
Page 224 and 225:
Audios Vídeos 4.3. Actividades fin
Page 226 and 227:
Contenidos Conceptos Procedimientos
Page 228 and 229:
7. Anexos 7.1. Ejemplo de análisis
Page 230 and 231:
problemas insostenibles y estrecham
Page 232 and 233:
7.2.3. Juego de rol. Lee el texto y
Page 234 and 235:
¿Es necesaria la utilización del
Page 236 and 237:
Materia: Biología y Geología Nive
Page 238 and 239:
hasta el momento, al igual que el a
Page 240 and 241:
COMPETENCIA QUÉ SE TRABAJA CÓMO S
Page 242 and 243:
Materia: Ciencias de la Naturaleza
Page 244 and 245:
Además, se trabajarían estos cont
Page 246 and 247:
— Comprender e identificar pregun
Page 248 and 249:
Actividad individual. Observa deten
Page 250 and 251:
En gran grupo se realizará un mapa
Page 252 and 253:
1. Vamos a recoger en una tabla los
Page 254 and 255:
no estemos tan acostumbrados, y deb
Page 256 and 257:
Objetivos de la programación de «
Page 258 and 259:
13. Enlaces de investigación: http
Page 260 and 261:
3. Competencias básicas desarrolla
Page 262 and 263:
5. Contexto Dependiendo de la fase
Page 264 and 265:
Educación para la Ciudadanía y lo
Page 266 and 267:
Dentro de esta primera actividad el
Page 268 and 269:
Título: ¿Nos tratamos bien? Mater
Page 270 and 271:
7. ¿Qué es para ti el feminismo?
Page 272 and 273:
- Haremos una puesta en común de l
Page 274 and 275:
CONTENIDOS CONTEXTO RECURSOS MATERI
Page 276 and 277:
Materia: Tecnologías Nivel: 4.º d
Page 278 and 279:
corregirán entre ellos), elaborar
Page 280 and 281:
La empresa CEPSA, a nivel nacional,
Page 282 and 283:
Actividad 8. Se comenta y estudia e
Page 284 and 285:
Dicha biomasa se convierte posterio
Page 286 and 287:
— Tratamiento de la información
Page 288 and 289:
— Lo escolar se desarrolla en tod
Page 290 and 291:
Título: Viaje cultural a Lanzarote
Page 292 and 293:
— Educación Física: — Practic
Page 294 and 295:
6. Recursos — Aula Medusa, biblio
Page 296 and 297:
Es fundamental plantear que esas pe
Page 298 and 299:
— Educación Plástica y Visual
Page 300 and 301:
que se dedican a la acogida de esto
Page 302 and 303:
Descriptores: — Comprender la plu
Page 304 and 305:
Materia: Interdisciplinar Nivel: 4.
Page 306 and 307:
Es importante intercambiar experien
Page 308 and 309:
Con posterioridad y durante la ense
Page 310 and 311:
Competencias básicas y su desarrol
Page 312 and 313:
Área o materia Nivel Autor o autor
Page 314 and 315:
Área: Lengua Extrajera (Inglés) N
Page 316 and 317:
3. Competencias básicas 2.5. Refle
Page 318 and 319:
I have for breakfast … My mother/
Page 320 and 321:
5. Comunicación de la información
Page 322 and 323:
9 Evaluación general ¿Estás de a
Page 324 and 325:
El profesorado utilizará para su f
Page 326 and 327:
En cuanto al profesorado, igualment
Page 328 and 329:
2.3. Elaboración de textos sencill
Page 330 and 331:
4. Descripción de la tarea Toda la
Page 332 and 333:
Además de continua e individualiza
Page 334 and 335:
3. Repertorio lingüístico: admiti
Page 336 and 337:
g. Valorar las ideas de las demás
Page 338 and 339:
— 2.ª y 3.ª sesiones Para esta
Page 340 and 341:
expresarse a través de mensajes se
Page 342 and 343:
4. Relación entre indicadores, ins
Page 344 and 345:
— Identificación de la palabra c
Page 346 and 347:
4. Indicadores, instrumentos de eva
Page 348 and 349:
2. Criterios de evaluación (con in
Page 350 and 351:
del centro. aprender a aprender Man
Page 352 and 353:
5. Escala de observación para la e
Page 354 and 355:
He escrito mi receta en un borrador
Page 356 and 357:
Buscar recetas de cocina. X Localiz
Page 358 and 359:
2. Contenidos y competencias básic
Page 360 and 361:
8. Autonomía e iniciativa personal
Page 362 and 363:
3. Indicadores e instrumentos de ev
Page 364 and 365:
— Eficacia — Eficiencia — Imp
Page 366 and 367:
Área: Lengua Castellana y Literatu
Page 368 and 369:
2.º Recogida la información anter
Page 370 and 371:
Cada alumno y alumna pensará el no
Page 372 and 373:
5. Indicadores para la evaluación
Page 374 and 375:
1.1. Reconocimiento, en los objetos
Page 376 and 377:
8. Se compara la cantidad estimada
Page 378 and 379:
— Competencia social y ciudadana,
Page 380 and 381:
Ficha de trabajo Averigua el precio
Page 382 and 383:
Área: Matemáticas Nivel: 2.º de
Page 384 and 385:
— Dar coherencia y cohesión al d
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
4. Descripción de las tareas Tarea
Page 390 and 391:
Y otro ejemplo más complejo que in
Page 392 and 393:
Área: Matemáticas Nivel: 3. er ci
Page 394 and 395:
evisión y adecuación del proyecto
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Observaciones: El alumnado habrá t
Page 400 and 401:
Organiza el trabajo. Se ajusta al t
Page 402 and 403:
Pruebas escritas Se podría pasar t
Page 404 and 405:
3. Desarrollo de la tarea — 1.ª
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
2. Valores cívicos para la convive
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
— Autonomía e iniciativa persona
Page 414 and 415:
Relación entre competencias básic
Page 416 and 417:
— Sesiones: — Matemáticas (una
Page 418 and 419:
— Tratamiento de la información
Page 420 and 421:
Acción Contenido Condición Observ
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
vocabulario específico que el áre
Page 426 and 427:
Ejemplo: 17. Pinta tejes en el pati
Page 428 and 429:
espuestas a cuestiones planteadas,
Page 430 and 431:
1. Pregunta a tu familia a qué jue
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
La metodología se basaría en el d
Page 436 and 437:
2 — Resuelve situaciones de confl
Page 438 and 439:
Conocimiento del Medio Natural, Soc
Page 440 and 441:
sino el proceso, y por supuesto aqu
Page 442 and 443:
En la tarea la información aparece
Page 444 and 445:
Indicadores de evaluación Instrume
Page 446 and 447:
La temperatura aumentará un grado
Page 448 and 449:
3. Competencias básicas y descript
Page 450 and 451:
4 Utilizan la creatividad en el tra
Page 452 and 453:
2. Tarea y contenidos asociados COM
Page 454 and 455:
1.6. Integración de conocimientos
Page 456 and 457:
6 Exponer opiniones en situaciones
Page 458 and 459:
4. Organización y desarrollo de la
Page 460 and 461:
Materia: Lengua Castellana y Litera
Page 462 and 463:
Segundo nivel: 1. Buscar textos exp
Page 464 and 465:
3. Realizar presentaciones orales c
Page 466 and 467:
4. Indicadores e instrumentos de ev
Page 468 and 469:
habituales en el uso de la lengua:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Será necesario que investigue en q
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Internet Pregunta al compañero o c
Page 478 and 479:
Complete the following table with t
Page 480 and 481:
5. Herramientas de evaluación Obse
Page 482 and 483:
— Ayudarse de la semejanza de pal
Page 484 and 485:
— Contenidos: 1. Planificación y
Page 486 and 487:
SPEAKING READING LISTENING I Rememb
Page 488 and 489:
— Utiliza distintas fuentes de in
Page 490 and 491:
2. Relación entre el criterio, com
Page 492 and 493:
ahora que a principios del siglo XX
Page 494 and 495:
A7. Vocabulario. Elabora un glosari
Page 496 and 497:
4.2. Lista de control de evaluació
Page 498 and 499:
AUTOEVALUACIÓN Modelo de ficha de
Page 500 and 501:
VI. Estadística y probabilidad 1.
Page 502 and 503:
Materia: Matemáticas Nivel: 3.º d
Page 504 and 505:
5. Competencia para aprender a apre
Page 506 and 507:
5 Autonomía e iniciativa personal
Page 508 and 509: c. Competencia para aprender a apre
Page 510 and 511: Materia: Ciencias Sociales, Geograf
Page 512 and 513: en la actualidad, aunque los alumno
Page 514 and 515: — Extraer conclusiones y expresar
Page 516 and 517: Expresa e interpreta con claridad y
Page 518 and 519: www.puc.cl/sw_educanatnorm/nervioso
Page 520 and 521: influencia del consumo de drogas en
Page 522 and 523: 2.4. Descripción de la tarea Los a
Page 524 and 525: 3. Competencias básicas — Compet
Page 526 and 527: Materia: Música Nivel: 3.º de ESO
Page 528 and 529: III. Creación 1. La improvisación
Page 530 and 531: — Ser capaz de ponerse en el luga
Page 532 and 533: Materia: Educación Ético-Cívica
Page 534 and 535: — Autonomía e iniciativa persona
Page 536 and 537: 8. «¿Hay alguna escena que te hay
Page 538 and 539: Materia: Educación Ético-Cívica
Page 540 and 541: con objeto de concretar y presentar
Page 542 and 543: Materia: Tecnologías Nivel: 3.º d
Page 544 and 545: — Contenidos — Herramientas y a
Page 546 and 547: 5. Instrumentos e indicadores de ev
Page 548 and 549: Materia: Tecnologías Nivel: 4.º d
Page 550 and 551: Concreción de los programas, sus c
Page 552 and 553: Emisión de los programas o alojami
Page 554 and 555: Materia: Programa de Tránsito a la
Page 556 and 557: Autonomía e iniciativa personal. L
Page 560: Bibliografía CAÑAS CORTÁZAR, Ana
show all

Competencias básicas - CPR Ceuta

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?