Competencias básicas - CPR Ceuta

7. Anexos
7.1. Ejemplo de análisis actividad final o de síntesis
Análisis y diseño de tareas y actividades para contribuir al desarrollo de competencias
Título: «Ejecuta las animaciones indicadas y realiza las actividades propuestas».
Tarea: «El calentamiento global del planeta y el desarrollo sostenible. ¿Qué es el aumento de
efecto invernadero y el cambio climático y cómo evitarlo?».
Disciplina: Física y Química. Curso o nivel: 4.º de ESO. Temporalización: 1 de las 8
sesiones.
Enunciado o descripción de la tarea
«Animaciones o simulaciones virtuales»: de todas las decenas de simulaciones,
utilizadas en el CD, la mayoría en Flash, bajadas de Internet, hemos realizado una
transposición didáctica para integrarlas en las diversas partes de las lecciones interactivas.
Ejecuta las animaciones indicadas y realiza las actividades propuestas.
Actividades:
1. En 1992, se celebró en Río la cumbre de la Tierra. Indica los acuerdos que se
alcanzaron en ella. …………………………………………………………… etc.
1. Tipo de actividad Final o de síntesis
2. Contenidos Efecto invernadero. Cambio climático. Emisión de CO2. Agenda 21. Cumbre de la
Tierra. Protocolo de Kioto. Desarrollo sostenible. Análisis de datos, búsqueda y
contrastación de información, realización de informes, fundamentación de toma de
decisiones, realización de valoraciones, cambios de comportamientos asumibles.
4. Contexto Escolar y social.
5. Competencias básicas
(priorizadas por orden de su
importancia en esta tarea)
7. Orientaciones
metodológicas
(estrategias, agrupamientos/
materiales y recursos)
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico, competencia
social y ciudadana, tratamiento de la información y competencia digital, competencia en
comunicación lingüística, competencia matemática, competencia para aprender a
aprender, autonomía e iniciativa personal, competencia cultural y artística.
Se realiza en el aula Medusa, disponiendo dos alumnos o alumnas en cada ordenador. Se
trabajarían las animaciones seleccionadas en un cederrón o en la carpeta compartida o se
utilizaría Internet. Se contestaría después a las actividades propuestas, primero
individualmente, algunas se trabajarán por parejas o por pequeños grupos y realizarían
una puesta en común. Se propiciaría la fundamentación de opiniones y decisiones. Por
último, se exigiría la utilización de las propias palabras para expresar sus ideas y la
precisión y corrección en el lenguaje.
8. Indicadores de evaluación Extrae información precisa del contexto de un texto o artículo periodístico.
Expresa en una idea sintética la interpretación de los datos.
Distingue entre información y opinión.
Expresa una opinión o una decisión argumentada.
9. Relato de la sesión El profesorado da instrucciones claras de modo que se sigan y desarrollen las animaciones
seleccionadas, trabajen las actividades de la tarea y elaboren un documento, que será
guardado con su nombre para su evaluación por el profesor o profesora.
11. Nivel de dificultad: Bajo:………………… Medio: * …………………….Alto:…..….
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