Competencias básicas - CPR Ceuta

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5. Descripción de las tareas 5.1. Tarea 1: Elaborar un menú para un día completo basado en una dieta equilibrada Subtarea 1. Motivación en el aula Lluvia de ideas a partir de las preguntas de la profesora: - ¿Qué desayunaron hoy? - ¿Cuál es la comida que no puedes soportar? - ¿Cuál es tú comida favorita? - ¿Quién hace la compra? - ¿Se come igual en todo el mundo? Subtarea 2. Ideas previas en el aula D e b a t e: - ¿Qué es necesario comer y qué no para nuestro organismo? - ¿Cuáles son las consecuencias de los excesos y las carencias? Subtarea 3. Investigación en el aula Observación y lectura de la información recogida en la pirámide «estándar» de la alimentación. Subtarea 4. Aplicación individual Cada alumno o alumna elaboró un menú basado en una dieta equilibrada para un día: Desayuno: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Media mañana: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Almuerzo: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Merienda: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Cena: ___________________________________________________________ 2
Subtarea 5. Comunicación: gran grupo Una vez en el aula, cada alumno o alumna expuso su propuesta. Colectivamente se valoraron los menús que estaban bien equilibrados, los que no y por qué. 5.2. Tarea 2: elaborar el menú de un almuerzo equilibrado incluyendo las recetas de cada plato. Subtarea 1. Aplicación individual — A continuación nos centramos en el almuerzo. — Cada alumno o alumna elaboró una propuesta de menú con las recetas de los platos especificando los ingredientes que se necesitan y en qué cantidad. Subtarea 2. Comunicación: gran grupo De entre las propuestas decidimos seleccionar tres modelos con las diferentes recetas de los platos que los componen: Menú 1: 1. er plato: puré de zanahoria 2.º plato: pechuga de pavo con ensalada. Postre: manzana. Menú 2: 1. er plato: sopa de pollo. 2.º Plato: pescado a la plancha con ensalada y papas fritas. Postre: plátano. Menú 3: 1. er plato: ensalada mixta. 2 º plato: pechuga de pollo a la plancha. con ensalada y papas fritas. Postre: pera. 5.3. Tarea 3: buscar los ingredientes que necesito y averiguar su precio de mercado — En el medio: por grupos 3
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Materiales curriculares Cuadernos d
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Presentación Desde los años noven
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calcular, resolver problemas, inter
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• Desarrollar competencias para v
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Ejemplificaciones de tareas con com
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Título: Escribimos un cuento ambie
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¿Cuánto se gastó en total? 16 +8
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Título: Las gráficas en el contex
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entorno en el que se encuentra el c
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Ejemplificación de actividades Act
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trabajo en grupo en el que el alumn
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7. Producto de la tarea Se pretende
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Conocimiento del Medio Natural, Soc
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- Las mayores o que sobrepasan los
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- Manejar los elementos matemático
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SISTEMA SOLAR, así que… ¡Prepá
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) Nadisna Tereshkova, rusa, en el a
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7. Anexos 7.1. Ejemplo de análisis
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problemas insostenibles y estrecham
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¿Es necesaria la utilización del
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COMPETENCIA QUÉ SE TRABAJA CÓMO S
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Es fundamental plantear que esas pe
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Es importante intercambiar experien
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2. Criterios de evaluación (con in
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He escrito mi receta en un borrador
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Cada alumno y alumna pensará el no
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Ficha de trabajo Averigua el precio
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Y otro ejemplo más complejo que in
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Observaciones: El alumnado habrá t
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3. Desarrollo de la tarea — 1.ª
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La temperatura aumentará un grado
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2. Tarea y contenidos asociados COM
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5. Herramientas de evaluación Obse
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2. Relación entre el criterio, com
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A7. Vocabulario. Elabora un glosari
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4.2. Lista de control de evaluació
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AUTOEVALUACIÓN Modelo de ficha de
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VI. Estadística y probabilidad 1.
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2.4. Descripción de la tarea Los a
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Emisión de los programas o alojami
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Bibliografía CAÑAS CORTÁZAR, Ana
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