Competencias básicas - CPR Ceuta

Con posterioridad y durante la enseñanza y aprendizaje habrá una reflexión sobre lo que hacemos
y hemos hecho mediante la autoevaluación.
El papel del profesorado ha sido proporcionar modelos al alumnado (cómo se hace una carta
formal…), facilitarle el uso de las instalaciones del centro (aula Medusa) fuera del horario de las
sesiones de Inglés, ayudarlo cuando tiene una duda, es decir, guiarlo.
En cuanto al aprendizaje informal y no formal, los alumnos y las alumnas tienen que desarrollar
tareas en casa, sobre todo para el proyecto final, que es realizado individualmente. Es en este
momento en el que puede participar la familia.
8. Recursos utilizados
Para la realización de esta programación se han utilizado ordenadores, diccionarios, libros de la
biblioteca, cámara de vídeo, fotos, profesorado del centro…
9. Relación con el proyecto educativo de centro
— Actividades complementarias:
La unidad didáctica presentada tiene relación con las actividades complementarias, en las que se
propone un intercambio de experiencias entre alumnado y docentes. En este caso la tarea final del
alumnado de 4.º la han presentado en 2.º de Bachillerato porque este alumnado está tratando
temas de actualidad para preparar la PAU.
— Plan de acción tutorial
Es importante desarrollar campañas de sensibilización con el medioambiente. En este caso la
campaña tiene que ver con la limpieza de la playa del Puertillo y los grafitos.
— Familia
Se informará a la familia a través de la agenda sobre los criterios de evaluación y tareas a
desarrollar en esta unidad y cómo pueden participar en ellas.
— Fines del PEC
La unidad tiene que ver con los fines del PEC, ya que se trabaja un tema transversal: el cuidado
del medioambiente. Bañaderos es un pueblo que ha sido muy castigado por la eliminación de las
plantaciones de plataneras.
Se aplicarán los criterios de evaluación establecidos por el claustro, que contienen los hábitos
que cada una de las materias va a desarrollar en sus programaciones didácticas: copiar
instrucciones sin indicación expresa del profesorado sobre las características de una carta formal,
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