Orientaciones para el Desarrollo Curricular

En parejas seleccionan términos nuevos que identifican en lecturas asignadas. Las
parejas se unen a otras parejas para compartir su tareas. En plenaria, los grupos
presentan el trabajo realizado. El profesor (a) escribe en el pizarrón u otro material
los términos nuevos encontrados, juntos leen las palabras con la entonación y ritmo
apropiado. Seguidamente forman oraciones con las palabras nuevas mientras el
profesor las escribe en papelógrafos. En grupos leen los papelógrafos y comentan
su contenido. Para finalizar representan gráficamente las oraciones leídas y las
colocan en el papelógrafo respectivo.
Actividad 2: Rotulando mi aula
En grupos elaboran un croquis de la escuela. Escriben rótulos de las diferentes
partes de la escuela utilizando el vocabulario y relacionándolo con la simbología
existente. Hacen uso de los puntos cardinales de acuerdo a la cultura para señalar
puntos de referencia. Montan una exposición en el aula con el trabajo realizado.
Esta vez organizados en parejas, hacen un recorrido por la escuela y en el aula
leyendo y colocando, en los lugares apropiados, los distintos rótulos que escribieron.
Rugajib´al
q´ij
Rugajib´al
kaq´iq´
Actividad 3: ¿Qué me interesa de las lecturas?
Releb´al
kaq´iq´
Releb´al
q´ij
En grupos de cuatro crean un diorama con escenarios que resaltan lecturas de su
interés. Utilizan materiales reciclables, envoltorios de productos, juguetes, objetos
naturales, semillas, piedrecitas, hojas y otros disponibles en el entorno. Invitelos a
que nombren cada material que utilizan. Ayúdelos a rotular los elementos principales
del diorama.
Cada grupo hace una presentación de su creación. Monten un exposición de las
creaciones. Hacen un recorrido y leen las rotulaciones de cada presentación. Al
final comentan el contenido de cada presentación.
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