Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 1: Conociéndonos
bloque 1- página 54
Una vez obtenida la información de los niños y las niñas, con la orientación docente
y la colaboración de padres, madres de familia y miembros de la comunidad, se
organizan en comités u otras formas de organización de su comunidad y preparan
una actividad destinada a conservar, ornamentar, cuidar, proteger, rescatar o divulgar
uno o varios recursos de su comunidad. Asimismo, se pretende que adopten una
actitud responsable hacia el cuidado del medio ambiente donde viven y tomen
conciencia de la importancia que éste tiene en su salud. La actividad se complementa
con dibujos o recortes que ilustren los diferentes ecosistemas existentes en su
comunidad (río, lago, mar, bosque, la montaña, el potrero, etc.) haciendo énfasis
en las consecuencias para cualquier forma de vida, si éstos se ven contaminados
o destruidos. Realizar actividades de este tipo ayuda a fomentar una actitud
responsable hacia el cuidado del medio ambiente donde viven y para que tomen
conciencia de la importancia que éste tiene en el bienestar y calidad de vida de la
biodiversidad.
Actividad 2: Los idiomas de mi comunidad.
Inicie la actividad preguntándoles al estudiantado el nombre de los idiomas que
se hablan en su comunidad y municipio. Seguidamente que escriban en su cuaderno
algunas palabras o términos tanto en su idioma materno como en un segundo
idioma, que se hable en el municipio, con el propósito de analizar la pronunciación
y el significado como riqueza cultural y lingüística.
El o la docente escribe en un pliego de papel, pizarra o cartelera, ejemplos de
actividades culturales que realizan los pueblos que conviven en su comunidad, por
ejemplo: la pedida de mano, la siembra de maíz, el nacimiento de un niño, el
matrimonio, el baile de los moros, entre otros. tanto en comunidades mayas como
en los grupos ladinos, Xinca y Garífuna. Organice al alumnado en grupos mixtos
de trabajo. Cada grupo representará una etnia y deben escribir en Pliegos de
papel las características culturales y lingüísticas, luego lo presentan al resto del
grupo en plenaria.
Actividad 3: Mi comunidad
El alumnado guiados por el o la docente, se organizan en grupos mixtos de trabajo.
Cada grupo selecciona la maqueta que elaboraron de su comunidad, identifican
un lugar que les llame la atención (iglesia, escuela, municipalidad, parque, carretera,
instalación deportiva, lugar turístico, mercado, entre otros). Seguidamente programe
una actividad para entrevistar a sus familiares, vecinos
y/o amigos, haciéndoles preguntas como las que se
sugieren a continuación: ¿Cómo era ese lugar en
épocas pasadas? ¿Qué actividades se realizaban en
ese lugar? ¿Quién le ha hecho mejoras?
Al regresar a la escuela los mismos grupos comparten
lo aprendido y lo representan por medio de dibujos,
fotografías o recortes en un organizador gráfico como
el que se sugiere a continuación. Una vez obtenida
esta información, vuelven a preguntar ¿Por qué cambió?
¿Fue bueno el cambio? ¿Qué mejoras se pueden
hacer?, estas y otras preguntas generarán el
conocimiento histórico de su comunidad y las respuestas
deben escribirse en su cuaderno de trabajo. La
información la pueden registrar en un organizador
gráfico.