Orientaciones para el Desarrollo Curricular

f. Cuando todos los niños y niñas hayan realizado esta actividad, comprueban
sus resultados con la rotación de la cartulina que hará el maestro o maestra.
Esta misma actividad puede adaptarse con otras figuras diferentes adentro
del rectángulo o utilizando otras figuras geométricas.
g. Puede realizarse en el patio de la escuela, teniendo como punto de referencia
un árbol o algún palo sembrado. Los niños y niñas se organizan en grupos
de cuatro y repasan en el suelo la forma de la sombra del árbol u objeto
en la mañana, a media mañana y a medio día. Comentan las diferencias
de las proyecciones de las sombras y todo los detalles que hayan podido
observar.
Sugerencias.
Esta actividad puede conectarse con otras áreas de aprendizaje, ejemplo: área de
valores con la herramienta “El puente”. Toman el factor tiempo como punto de
referencia,
¿Cómo soy?, ¿Qué debo de hacer? y Qué quiero ser?. Enfatice los cambios que
experimenta una persona teniendo como referencia el tiempo.
Actividad 2: buscamos parejas
Los niños y niñas con la ayuda del maestro o maestra trazan en su cuaderno de
cuadrícula el siguiente cuadro:
h a,h g,h
f e,f
d c,d
b a,b g,b
a c e g
Los niños y niñas llenarán todos los cuadritos, siempre con dos letras, primero
escriben la letra que aparece en forma horizontal luego escriben la letra que aparece
en forma vertical, unen las letras en el cuadrito donde les corresponde según el
ejemplo. Cada pareja de letra se separan por una coma.
Los niños y niñas identifican el cuadro donde están las parejas de letras e, h; g,
d, etc.
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