Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Bloque 4: Sembrando el futuro
bloque 4 - página 227
Redactan mensajes cortas, dígales que resalten una cualidad o un sentimiento hacia
el compañero o compañera a quien va dirigido el mensaje, evitando el uso de
expresiones que denoten discriminación de género, etnia o situaciones personales.
Colocan su mensaje en un buzón que está dentro de la clase, se nombra un cartero
quien reparte las cartas para ser leídas. Para esta tarea utilice la herramienta
pedagógica “Correo en el aula”. (Véase página No.222)
Actividad 7: El juego de la botella
Expresan palabras que empiezan con una determinada
letra. Ejemplo: palabras que inician con S si la L2 es
castellano (Ej. sapo, sopa, santos, sandía...) de todas
las palabras los niños y niñas seleccionan una para
hacer una descripción en forma oral y escrita mediante
el juego de la botella.
En grupos de 10 niños y niñas hacen girar una botella en el centro del círculo, al
parar queda señalando con la boca de botella a un niño o niña, ese niño o niña
dice las palabras que empiezan con una determinada letra. Ejemplo: palabras que
inician con X si la L2 es un idioma maya (xot, xajab', xik, xub', ... K'iche') de todas
las palabras que mencionó, los niños y niñas seleccionan una para hacer una
descripción en forma oral y escrita, se vuelve a girar la botella para continuar con
la actividad. En cada caso se escoge una letra diferente.
En forma individual escriben palabras del vocabulario básico. Seguidamente, se
agrupan en dos para aumentar el número de palabras del vocabulario básico.
Luego, se agrupan en cuatro para lo mismo. Cada grupo comparte con los demás
compañeros las palabras que escribieron añadiendo a su lista otras palabras del
grupo. De ese listado seleccionan palabras que sirva de base para un pequeño
relato, se sugiere utilizar la herramienta pedagógica “Pienso, agrupo y comparto”.
Véase página 229.
Cuide que los niños y niñas no usen expresiones que denoten discriminación de
género, etnia o situaciones personales. Las herramientas pedagógicas “Qué pasó
después”, “Correo en el aula”, “Pienso, agrupo y comparto”, sean aplicados con
énfasis la parte procedimiento adaptándolo al contenido o tema a desarrollar.
Evaluación
La actividad realizada debe ser evaluada y aplicar estrategias de superación de
algunas debilidades manifestadas en el desarrollo de las mismas. Esta medida
permitirá lograr el alcance de los indicadores de logro, que al final del bloque le
permite evidenciar el alcance de la competencia que aquí le recordamos. Competencia
número 4: "Redacta y narra relatos sencillos para expresar sus ideas y sentimientos
en el segundo idioma.".