Orientaciones para el Desarrollo Curricular
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Actividades sugeridas <strong>para</strong> <strong>el</strong> desarrollo de la competencia número 1<br />
Actividad 1: Mis libros de los órganos de los sentidos<br />
Organice al estudiantado en cinco grupos heterogéneos o mixtos, proporcione<br />
a cada grupo hojas de pap<strong>el</strong>. Asigne o sortee entre cada grupo un tema r<strong>el</strong>acionado<br />
a los cinco sentidos e indíqu<strong>el</strong>es que en una hoja <strong>el</strong>aboren una carátula que<br />
identifique <strong>el</strong> órgano d<strong>el</strong> sentido que les tocó. Luego, cada miembro d<strong>el</strong> grupo<br />
dibuja y escribe todo lo que sabe r<strong>el</strong>acionado con <strong>el</strong> sentido asignado a cada<br />
grupo, teniendo cuidado que la información no se repita.<br />
Seguidamente cada grupo integra todas las hojas en un libro (herramienta<br />
pedagógica “Mi Libro”). Invite a cada grupo a que presenten <strong>el</strong> contenido d<strong>el</strong><br />
libro al resto d<strong>el</strong> alumnado. Comente con todo <strong>el</strong> grupo <strong>el</strong> contenido de cada<br />
libro, resaltando los aspectos importantes. Indíqu<strong>el</strong>es que deben escribir en sus<br />
cuadernos de trabajo la información presentada por los diferentes grupos en los<br />
otros cuatro libros, según <strong>el</strong> órgano de los sentidos trabajado (cada libro debe<br />
incluir dibujos, contenido, y nombre de los autores de cada libro). La herramienta<br />
“Mi Libro” también se puede utilizar en <strong>el</strong> aprendizaje de los a<strong>para</strong>tos digestivo,<br />
respiratorio, circulatorio y reproductor.<br />
Actividad 2: Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo.<br />
La o <strong>el</strong> docente, invita al estudiantado <strong>para</strong> que cada uno se señale o se<br />
toque partes de su cuerpo. Utilice preguntas generadoras como las siguientes:<br />
¿Qué parte de su cuerpo es suave? ¿Qué parte de su cuerpo es dura?<br />
¿Qué nombre reciben las partes duras de nuestro cuerpo? ¿Qué nombre<br />
reciben las partes blandas de nuestro cuerpo? Seguidamente invite a los<br />
niños y niñas a que realicen ejercicios corporales de flexión, extensión,<br />
rotación y de péndulo.<br />
Pregúnt<strong>el</strong>es : ¿Con qué partes de nuestro cuerpo podemos realizar<br />
ejercicios de flexión? ¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos<br />
realizar ejercicios de extensión?, ¿Con qué partes de nuestro<br />
cuerpo podemos realizar ejercicios de rotación?, ¿Qué parte<br />
de nuestro cuerpo puede hacer ejercicios de péndulo?.<br />
Continué haciéndoles preguntas generadoras r<strong>el</strong>acionadas<br />
con los diferentes ejercicios que realizamos con nuestro<br />
cuerpo, por ejemplo: ¿Quiénes intervienen?.<br />
Seguidamente oriente al alumnado <strong>para</strong> que <strong>el</strong>aboren<br />
siluetas humanas en forma de móvil, esto permitirá<br />
explicarles como los músculos y los huesos al actuar juntamente<br />
nos permiten realizar movimientos. Repita los movimientos de flexión,<br />
extensión, rotación y péndulo.<br />
Por último indíqu<strong>el</strong>es que en su cuaderno de trabajo dibujen o recorten<br />
figuras que muestren a personas realizando diferentes tipos de movimiento<br />
y que escriban <strong>el</strong> nombre de la (s) parte(s) de su cuerpo que origina <strong>el</strong><br />
movimiento.<br />
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