Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo Relaciones
bloque 2 - página 112
Las y los estudiantes realizan los siguientes ejercicios de adición maya:
a) más , b) más
Ahora pídales que encuentran el numeral que hace falta, está señalado por este
signo ?
Sugerencias
a) más ? b) ? más me da
Los niños y niñas se organizan en grupos de cuatro o cinco. Cada uno de los grupos
deben de tener objetos concretos que representan numerales mayas (pueden tener
semillas o piedras pequeñas para representar unidades, palillos para representar
cinco unidades y hojas pequeñas para representar el cero)
El maestro o maestra les solicita a los niños y niñas que entre todos junten todas las
semillas que tengan en el grupo y que lo expresen de acuerdo a las normas aprendidas.
Por cada cinco puntos una barra y por cada cuatro barras una semilla o piedra
pequeña en la posición inmediata superior.
Este mismo procedimiento lo pueden realizar para juntar los palillos que tengan. El
maestro o maestra valora y corrige los resultados que hayan obtenido cada uno de
los niños y niñas al resolver los ejercicios anteriores, y otros ejercicios que se hayan
creado par la ejercitación de la adición de los numerales mayas en forma escrita.
Al final los niños(as) deben reflejar la practica de la suma y resta en notación maya.
Actividad 5: “Lotería de Números”
a) Los niños y niñas con la ayuda del maestro o maestra preparan los siguientes
materiales para ejercitar en una forma más alegre las operaciones de suma
y resta.
b) Materiales que se necesitan: 10 tarjetas (enumeradas de 1 a 10)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hoja de papel bond o cartón con los siguientes números
4 11 6 9
8 19 10 12
5 13 16 7
15 14 17 18