Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Los padres de Pedro escucharon a la maestra, quien les expuso el origen de la
invitación. Ellos no sabían lo que a Pedro le sucedía, y nunca pensaron que con
sus pleitos estaban haciendo mucho daño a su hijo.
o La maestra les dijo: ¡Todos y todas tenemos problemas¡. Lo diferente es la
forma en que los resolvemos.
o Una costumbre que tenemos es que nos disgustamos porque los demás no
piensan como nosotros.
o También tenemos la costumbre de gritar, dijo la madre de Pedrito.
Los padres de Pedro, ahora escuchando uno al otro, expusieron lo que creían que
podían hacer para ayudarlo a seguir siendo un buen estudiante.
Pero, además, hubo dos hechos importantes:
Aprendieron a respetarse, a pesar de que podían tener opiniones diferentes de
muchas cosas. Y también aprendieron que resolviendo los problemas propios de
la pareja estaban en condiciones de resolver los problemas de sus hijos.
Mensaje a los maestros:
o Solicite a los niños y niñas que identifiquen cosas que se modificaron para
que Pedrito pudiera volver a ser un estudiante puntual, atento a las clases y
alegre en la clase. Qué cosas se modificaron en su familia y en la escuela.
o Soliciteles que identifiquen problemas que se han solucionado por medios
pacíficos y en beneficio de todos y todas, como el anterior.
Actividad 6: Lo que quiero ser
Los niños y niñas en forma individual agrupan en un fólder diferentes trabajos
realizados. El tema que puede utilizarse “Mi historia”
Ejemplo. Portafolios: “Mi Historia”
Cada niño y niña tendrá un fólder o un sobre de papel tamaño oficio. Ellos pueden
decorarlos y escribir en él su nombre. Planifique hojas de trabajo, para cada niño
(a) en relación a ellos y ellas. Como sugerencia se plantean estas ideas:
a. “Mi nombre es... “
Los niños y las niñas se dibujan a sí mismas y escriben su nombre.
o Presentan su dibujo y dicen como les gusta que les digan.
o Reflexionen sobre el derecho que tienen a un nombre y el deber de llamar a cada
persona por su nombre.
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