Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Bloque 4: Sembrando el futuro
Personajes
bloque 4- página 213
Escriba en el pizarrón los aportes de los niños y las niñas en un formato como el
siguiente:
Nombre de la historia ¿En qué forma inicia la historia?
El ratón con hambre.
El queso sabroso.
El ratón y las hormigas, otros.
Familia de ratones
Papá
Mamá
Hijo Prudente
Hijo Atrevido
Hijo Distraído
Ixchel
Hormigas
Aves de corral
Pájaros del campo
Problemas
¿Cómo encontrar alimento?
¿Cómo comerse el queso?
¿Cómo sacar a los ratones de la casa?
Acciones
Lluvia de ideas.
Escenarios:
Casa de Ixchel
Bosque
Campo
Días de verano
Inconformidad de Ixchel por la
molestia de los ratones.
Dar comida a los ratones.
Llamar a las hormigas.
Irse de la casa.
Resolución
Dialogar.
Dejar la casa.
Darle queso en
vez de maíz.
Tomando como base el cuadro anterior, forme grupos de trabajo para que las niñas
y los niños describan personajes y escenarios, narren acciones que se realizan en
los cuentos, escriban pequeñas narraciones utilizando las distintas formas literarias
para iniciarla (Érase, Había una vez). Todo ello haciendo un esfuerzo por establecer
la diferencia entre hechos reales y ficticios.
Actividad 3: Interpretación de lecturas de diversas narraciones (fábulas, anécdotas,
cuentos regionales)
Seleccione lecturas adecuadas a los niños y niñas
y pídales que leen poemas, fábulas y cuentos en
su lengua materna. Indúzcalos a escuchar y a
gozar con el ritmo y las posibles rimas
en todas las lecturas. El siguiente es un
ejemplo.
Caballo de palo
Un caballo de palo
Me fabriqué,
Con una escoba vieja
Que me encontré.