Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Pida al estudiantado que busquen en revistas, periódicos y otro tipo de material
impreso, destinado para recortar, modelos de relojes. Una vez que se han recolectado
varios recortes de relojes, el estudiantado se organizan en grupos mixtos y describen
las partes que observan del reloj. El o la docente pregunta ¿Qué partes componen
un reloj?. Con los aportes se va elaborando en un pliego de papel manila (o en
el pizarrón) un modelo del reloj actual. El o la docente, al final reafirma lo aportado
por niñas y niños, por medio de preguntas tales como ¿Qué vemos en el reloj?
(números, una aguja grande y una aguja pequeña) ¿Qué números reconocemos
en el reloj? (los niños leen los números que el o la docente va señalando). Niños
y niñas con materiales sencillos tales como un círculo de cartón o bien con platos
desechables, fabrican un reloj (los números los pueden escribir o recortar de un
calendario). Una vez se tiene elaborado el reloj, el o la docente les pide a niñas y
niños que con su dedo muevan las agujas y practiquen la lectura del reloj.
Con la orientación del o la docente, niñas y niños escriben y dibujan en su cuaderno
de trabajo lo que han aprendido del reloj. Recuerde que el aprendizaje de la
lectura del reloj, igual que otros temas, requiere de constante práctica.
Actividad 6: La historia de mi escuela
En un mural dibuje una línea del tiempo para que las y los estudiantes después de
realizar una breve indagación dibujen o escriban información acerca de los
acontecimientos más relevantes de la historia de su escuela. Guíese por el ejemplo:
Año de la
fundación de
la Escuela
Actividad 7: Nuestros Calendarios
D L M M J V S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Nombres de
docentes y
directores
distinguidos de
la escuela
Fechas,y/o
años que se le
hicieron
mejoras a la
escuela
Inicie la actividad de manera que los niños
y las niñas respondan verbalmente lo que
saben y lo que han escuchado en relación
al calendario, por ejemplo puede preguntar
acerca de las clases de calendarios que
conocen. Muéstreles un calendario
Gregoriano, e indíqueles el nombre que
recibe y que en Guatemala comúnmente se
utiliza este calendario. Formule preguntas
relacionadas al calendario Gregoriano como
las siguientes: ¿Han escuchado cuántos meses
tiene un año? ¿Cómo se llaman los meses
del año en el calendario gregoriano?
¿Cuántas semanas tiene? ¿cómo se llaman
los días de la semana? ¿De dónde proviene
el nombre de cada día de la semana? y
¿Cuántos días tiene un mes?
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