08.05.2013 Views

Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Orientaciones para el Desarrollo Curricular

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

Actividad 5: La ruleta de los cargadores mayas<br />

Se forman grupos de niños y niñas, <strong>para</strong> la organización utilice tarjetas con los<br />

colores de la cruz maya: rojo que indica la salida d<strong>el</strong> sol; negro, la caída d<strong>el</strong> sol;<br />

blanco la entrada d<strong>el</strong> aire y <strong>el</strong> amarillo la salida d<strong>el</strong> aire. Cada grupo se ubica en<br />

una de las paredes d<strong>el</strong> aula con su respectivo color, colocado previamente.<br />

Identifican cada color con <strong>el</strong> nombre y glifo d<strong>el</strong> primer día que son los cargadores<br />

de los años que corresponde a la agrupación, según <strong>el</strong> calendario maya. Amarillo:<br />

E, rojo: No’j, negro: Iq’, Blanco: Kej. Con una muestra d<strong>el</strong> glifo previamente<br />

<strong>el</strong>aborado, dibujan <strong>el</strong> glifo correspondiente en hojas desechables de tamaño carta<br />

y lo colorean de acuerdo al color d<strong>el</strong> glifo cargador d<strong>el</strong> año, cada niño y niña lo<br />

identificará con su nombre, finalmente todos los trabajos son colocados<br />

en la pared.<br />

Seguidamente, se colocan en <strong>el</strong> piso los 20 glifos d<strong>el</strong> calendario, cada niño y niña<br />

recoge uno <strong>para</strong> pintarlo de acuerdo a la agrupación cosmogónica correspondiente<br />

y los colocan en su debido lugar identificándolo con su nombre.<br />

Se presentan dibujos de animales y <strong>el</strong>ementos de la naturaleza que son representados<br />

en <strong>el</strong> calendario. El número de dibujos dependerá d<strong>el</strong> número de grupos que se<br />

desea formar. Formados los grupos, describirán las características y cualidades de<br />

los animales. Ejemplo: Q’anil es <strong>el</strong> conejo, <strong>el</strong> Tz’i’ es <strong>el</strong> perro, <strong>el</strong> Kej es <strong>el</strong> venado.<br />

R<strong>el</strong>eb’al q’ij<br />

(Oriente, color rojo)<br />

No’j = pájaro carpintero<br />

Tijax = Piedra de obsidiana.<br />

Kawoq = Luna<br />

Ajpu’ = Sol<br />

Imox = Lagarto<br />

R<strong>el</strong>eb’al kaq’i’q’<br />

(Norte, color blanco)<br />

Iq’ = Piedra sagrada.<br />

Aq’ab’al = amanecer<br />

K’at = red<br />

Kan = serpiente<br />

Kame = tecolote.<br />

Qajib’<strong>el</strong> q’ij<br />

(occidente, color negro)<br />

Kej = venado<br />

Q’anil = conejo, maíz<br />

Toj = Piedra de jade<br />

Tz’i’ = perro<br />

B’atz’ = mono, hilo<br />

Qajib’al kaq’iq’<br />

(Sur, color amarillo)<br />

E’ = camino<br />

Aj = caña<br />

I’x = tigre<br />

Tz’ikin = pájaro<br />

Ajmaq = Buho<br />

(En idioma kaqchik<strong>el</strong>)<br />

Ahora, forman grupos de glifos según la letra inicial de los mismos. Montan una<br />

exposición en <strong>el</strong> aula o en <strong>el</strong> corredor de la escu<strong>el</strong>a.<br />

bloque 4- página 238

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!