Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 3: Construyendo nuestra convivencia
bloque 3- página 196
El juego. Pueden utilizarse juegos de competencia donde unos ganan y otros no, y relacionarlos
con los problemas y conflictos que al ser afrontados solo uno o pocos ganan (Juegos suma
cero: aquellos donde lo que uno gana es lo que otro pierde) Y en aquellos juegos donde
todos ganan relacionarlos a aquellos conflictos o problemas donde todos los implicados ganan
(Es aquí donde el conflicto recobra su carácter positivo, desde el trabajo cooperativo, solidario,
respetuoso, equitativo, etc.) Por ejemplo: Matateroterola, juego de cincos o canicas, el totito,
rompecabezas, etc.
Cuando los intereses son distintos. Cierre la actividad pidiendo la colaboración de tres niños
y/o niñas. Amarre los extremos de una cuerda y pida a los colaboradores que ingresen en
ella y que la estiren hasta formar un triangulo y el lazo esté tenso. Cerca de cada punta
del triángulo coloque un objeto, calculando que el colaborador de esa esquina tendrá que
desplazarse un poco para alcanzarlo. Explique a los niños y niñas que los colaboradores
son amigos y el lazo es la relación que tienen, pero que cada uno tiene diferentes intereses
y que lucharan por ellos. Cada colaborador (a) tiene que alcanzar el objeto próximo mientras
los y las estudiantes restantes observan. El juego termina cuando al fin uno o una de los
participantes logra llegar al objeto.
Niños y niñas deben comentar lo que observaron. Reflexione con los niños y las niñas sobre
cómo se tensan las relaciones sociales cuando se tienen intereses distintos y cada uno actúa
de forma egoísta. ¿Qué hubiera pasado si trabajan en equipo y de forma cooperativa?
Evaluación
Recuerde que la evaluación es un proceso continuo e incluye el logro del desarrollo de
actitudes. Para la evaluación tome muy en cuenta los indicadores sugeridos y los que usted
formule, estos le permiten tomar acciones correctivas inmediatas para el mejoramiento de
resultados. Aquí le recordamos la competencia número 4: "Utiliza el diálogo y el consenso
en situaciones donde se afrontan conflictos de la vida familiar y escolar ".
Identifica las causas y efectos de problemas sociales en la comunidad.
Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas.
Plantea, discute y busca el consenso con respecto a opiniones para la solución de problemas.
Discrimina entre las características del consejo de adultos y la opinión personal.
Utiliza los saberes y las experiencias de los adultos en la solución de conflictos.
Utiliza el juicio moral en el planteamiento y solución de problemas.
Actúa con autonomía y responsabilidad.
Valora las formas pacíficas y equitativas para afrontar problemas.
Participa solidariamente en la resolución de problemas
Participa en la solución de problemas donde todos y ganan.
Durante el proceso de evaluación puede utilizar la lista de cotejo, la escala de valoración,
el portafolio y otras herramientas. Puede ser construidos y revisadas con el apoyo de los
mismos niños y niñas y los padres de familia, tomando en cuenta la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
Indicadores de logro