Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Observa la lámina y contestan las siguientes preguntas.
ο ¿Cuántas abejas hay en total?
ο ¿Cuántas abejas pequeñas hay?
ο ¿Cuántas abejas grandes hay?
ο ¿Por qué estarán volando alrededor del panal?
ο ¿Cuántas abejas creen que estarán adentro del panal?, ¿Por qué creen que
esa cantidad están adentro del panal?
ο Qué producen las abejas?
ο ¿Qué pasaría si nos pica una abeja?
ο ¿Qué precauciones debemos tomar cuando veamos un panal?
ο ¿Por qué debemos tomar estas precauciones?
Las anteriores preguntas son algunos ejemplos que se pueden tomar en cuenta.
Tanto el docente como los niños y niñas pueden formular otros cuestionamientos.
Utilizan otra lámina o bien toman como punto de observación un objeto concreto
del contexto.
Dependiendo del contexto lingüístico y étnico, pedir a niños y niñas que expresen
en su idioma materno el nombre de “panal” y “abeja” (pueden expresar otras
palabras según lo trabajado en esta actividad)
La importancia de esta actividad radica que los niños y niñas relacionan causa y
efecto de algunas acciones, por ejemplo ¿Por qué estarán afuera las abejas? ¿Qué
pasaría si nos pica una abeja? ¿Qué haríamos para curarnos del piquetazo? ¿Qué
debemos hacer al encontrar un panal?
En función de atributos y factores, la relación se da cuando agrupamos abejas, por
su tamaño y por su cantidad, afuera y adentro,
Sugerencias
En algunas preguntas no coincidirán las respuestas, tal el caso de ¿Cuántas abejas
hay adentro del panal?. Este tipo de preguntas da oportunidad que el niño y niña
suelte su imaginación, el docente debe aprovechar para generar más preguntas
similares.
Recuerde que al finalizar la actividad los niños (as) demuestran capacidad para
hacer predicciones por medio de la recolección de datos e información, Interpretan
los datos: relación causa – efecto y agrupan los elementos según atributos y factores.
Actividad 4: “Yo tengo, ¿Quién tiene?
Yo tengo, ¿Quién tiene? Es un juego en donde participan todos los niños y niñas.
Elaboran tiras de cartulina o papel bond conteniendo operaciones aritméticas de
suma y resta. Las tiras se elaboraran en función de la cantidad de participantes (si
son 40 niños / niñas, serán 40 tiras las que utilizarán).
Fíjese que tiene que haber una tira que inicia el juego haciendo la pregunta ¿Quién
tiene…?, y otra tira que cierra el juego donde diga Yo tengo…, también tome en
cuenta que el resultado de la operación no se repita.
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